摘要：书是人类探索、了解这个世界的最好途径，在高中数学的教学中，通过对学生阅读能力和自主学习能力的培养，让学生阅读并体会教科书、教学参考书等学习媒介中蕴含的数学知识，不仅能帮助学生更好的梳理数学问题，获得数学学习的提升，还能更有效的促进学生的数学未来发展。
关键词：高中数学；教学方法；阅读能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-010-01
引言
在以往的高中数学教学中，很多教师并没有重视起对学生阅读能力的培养，这些教师错误的认为只有语文等文科科目才需要学生阅读，其实，在高中数学的学习中，我们接触的很多数学知识、数学问题都是需要学生通过一定程度的阅读才能真正的理解的，因此，为更好帮助学生学习数学，作为教师的我们应该努力培养学生的数学阅读能力。
一、高中生数学阅读能力培养中的问题
数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分【1】，在新高考改革下，新的考试政策也要求我们的学生在学习中应该具有一定的数学阅读能力，但是，在实际教学中，很多学生并不具备科学阅读数学的方法，通过实际观察，我发现学生在数学阅读方面的问题主要有以下几种：
第一，在高中数学的教学中，很多教师由于认为教材内容过于简单而在实际教学中选用了一些如讲义、课件等作为主要教学道具，而这就会导致学生对教材的不重视，从而忽视了对数学课本的阅读。与此同时，因为教师的教案较课本而言更为详细，所以很多学生在学习中会产生过于依赖教师的心理，从而出现学习被动，继而缺少了阅读探究的兴趣。
第二，不得不承认，高中数学中的很多知识都是枯燥乏味且抽象、难以理解的，学生在阅读语文文本或历史故事等内容时很容易被其吸引，但是在学生的数学阅读中就经常会因为各种数学符号和严谨的逻辑规则而产生阅读厌倦感，从而不愿意阅读。
第三，在高中数学中我们会接触到很多看似相同但是内容实质却有很大区别的知识，如在单单一个函数知识中我们就要学习到很多种函数解法和函数概念，因此，很多学生在进行数学阅读时常常会因为粗心等问题而产生数学逻辑混淆。
二、高中生数学阅读能力培养中的方法
阅读是学生获取知识的主要途径，数学学习也不例外【2】。在高中数学的教学中，为切实唤起学生的数学阅读兴趣，帮助学生掌握科学的阅读方法，作为教师的我们就应该努力探寻培养学生阅读能力的可行方法。
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（一）阅读兴趣培养
在高中数学的教学中，很多学生不读数学的主要原因就是不爱读，试想，若学生能视数学阅读如小说阅读一般的话，我们又何愁培养学生的数学阅读能力呢？针对这一问题，我认为，我们可以通过情景教学、学习氛围塑造、小组合作讨论等方法唤起学生的阅读兴趣，如在教学中，我们就可以先利用相关数学情景为学生营造一种生动、有趣的学习氛围，再借助这一氛围通过自主学习、小组讨论等方法将学生的阅读能力培养渗入到学生的课堂知识学习中去。
如在“合情推理与演绎推理”部分知识的教学中，我们就可以先利用多媒体技术展示“哥德巴赫猜想”的故事，并利用语言艺术为学生构造一种数学家为了探求真理而不惧失败勇于推理和验证的情景，以此激发学生学习数学的热情；之后，我们再结合课本知识提出几个简单的数学猜想，并要求学生通过阅读教材的方法判断这些猜想的正确与否，以此让学生的阅读能力得到一定程度的训练；随后，我们再让学生通过小组合作的方法就这些猜想问题进行讨论，在讨论中，我们应该要求学生将自己的阅读心得归纳起来形成逻辑，并以竞赛的方式看看哪个小组的答案最准确，在这一方式中，我们借助了学生的求胜意识，通过学生渴望成功的理念，让学生在你争我赶寻找答案的氛围中学会阅读总结的方法。
案例中我们采用了自学、互学等方式，学生能在自学中得到数学阅读能力的培养，在互学中得到数学中团结意识的训练，因此，这种方法不仅能更好的唤起学生的阅读兴趣，还能在一定程度上贯彻并落实素质教育理念中素养培养的要求。
（二）阅读技巧训练
数学是一门需要不断训练的学科，因此，在高中数学的教学中，当学生掌握了一定的阅读兴趣以后，我们还要通过阅读强化的方法内化学生的阅读能力。
在实际教学中，我们可以先教给学生正确的数学阅读方法（如利用题目中关键词重读、边读边记录重点内容、相似材料对比等），并通过教师示范读题等方式让学生掌握基本的阅读方法，之后，为更好强化学生的阅读能力，我们还可以将阅读强化训练渗入到学生学习的各个环节中去：如我们就可以要求学生在课前预习环节中以读的方法找出课堂学习的重难点并做好标记；其次，在课堂教学中，我们还可以针对课堂知识点和课堂练习题不断提醒学生阅读方法的使用；另外，我们也可以利用每节课的最后几分钟收尾时间，结合课堂知识布置相应数学应用题，并引导学生使用阅读的方法进行题目解读和训练。除此之外，在训练中，为让学生的阅读能力得到强化，我们还可以根据学生的实际阅读情况逐步布置一些文字越来越多、题目越来越麻烦的数学应用题，以此让学生在这种难度逐渐加深的训练中，切实得到阅读能力的强化。
三、总结
总之，在高中数学的教学中，将数学阅读能力培养引入到数学课堂教学中来的方式，不仅能引领学生体会到数学学习的乐趣，从而让学生爱上数学学习，而且还能更有效的帮助学生寻找到定位题目关键点的方法，从而提高学生的数学学习效率。
参考文献
[1]王欣. 高中生数学阅读能力的调查评述与问题分析[J]. 数理化解题研究, 2018(7).
[2]佚名.立足数学课堂,发展学生的阅读能力[J]. 中学数学, 2018(19).
论文作者:燕继龙
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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