摘 要：语文课堂导学案小组合作学习仍需竞争机制，合作学习中的竞争包括小组竞争和组内竞争。导学案为载体的课堂应用教学模式，旨在顺应新课改形势，以培养学生的主动学习精神、培养学生的学习能力、优化课堂教学效果为目的。只有当小组成功时，小组成员才能达到他们各自的目标。所以对学习小组定期合理的考核评价也是不能少的。
关键词：初中语文 导学案 应用探讨
这种课堂模式的实施离不开课堂小组的合作学习。但在我们的教学实践中尤其是语文课堂上小组讨论的具体操作却也呈现出种种误区。结合自己的教学实践就教学中可能出现的问题谈一点自己的思考：
一、无视教学内容，让学生展开讨论
我们很多语文老师不管什么教学内容，首先考虑的是一定要加进课堂讨论，唯恐被视作不能体现新课改精神。其实，那些常识性、知识性的问题就无须讨论，那些过于简单或过于深难的问题无须讨论，那些不具有挑战性的难以激发学生兴趣的问题也无须让学生展开讨论，而那些游离教学目标和学生实际的问题更是无须牺牲宝贵的课堂时间去让学生讨论。像经典的古代诗词，有必要花半节课组织学生讨论吗？我觉得还不如留点时间让学生当堂去读、去背、去感受、去领悟。
二、不抓最佳火候，难现思维撞击的火花
在学生进行课堂讨论活动的过程中，教师通过巡视及时了解讨论的进展情况，及时掌握可以挖掘的教学资源，这是无可厚非的，也是课堂教学组织学生讨论的有效策略之一。关键是我们教师指导和介入的时机是否得当，介入得是否必要和有效。我们要把教师的指导和介入定位在为学生的自主探究提供服务上。介入得过早，剥夺了学生自主发现的机会；介入晚了，又会错失学生灵光闪现的时机；而有时，教师的指导就根本没必要、不应该，以致剥夺了学生尝试和从错误中学习的机会。这也正是新课程改革下教师课堂主导作用的有效体现。
三、作好充分准备，给足学生思考的时间
我这里说的准备，包含两个方面：一个是指教师的课前备课不充分，不能根据教学内容和学生实际适时适度地提出有讨论价值的问题；一方面是指没能让学生在讨论前做好预习工作或留足思考时间。
前者，就要求我们教师在备课上花大力气，充分发挥备课组的群体力量，集思广益，布置课前最佳预习思考问题，设计最佳讨论话题，捕捉最佳讨论时机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
后者，要求课前检查学生预习，及时掌握学情，留足思考时间，然后组织讨论。讨论时间一般不能少于5分钟，这样的讨论才有意义。没有思考时间和空间保障的讨论，学生要么对讨论的问题只停留在表面上，要么极少数思维敏捷的学生成了讨论的主角，这样的讨论其实与原先的灌输式问答式教学没有本质区别，其效果是显而易知的。尤其是我们语文课，导学案一定要设计一些切切实实能引导学生去熟悉课文并能对文本作一些力所能及的思考的预习题（决不能停留在读读课文、注音写字等空洞表面的预习设计上），并检查督促到位。就这样，课堂上还得留一定时间让学生阅读文本，因为语文课阅读文本是一切的前提。
四、形式比较单一，浇灭学生参与的兴趣
1.小组讨论协商。讨论前，小组成员先独立思考，各自把想法写下来；再分别说出自己的想法，其他人倾听；然后讨论，形成自己的意见。这种形式可以保证每个成员都有思考的时间和发言的机会。
2.集中力量打靶子。在小组中每位学生独立思考后，抽签决定一位成员陈述自己的意见，其他小组成员以他的意见为靶子，对他的意见发表见解。在这样具有团体性质的争论中，学生们更容易发现差异，发生思维的碰撞，从而对问题的认识更加深刻。
3.相互提问法。这种方法多用于由课本或教师提供材料的课堂讨论中。可要求学生在阅读的基础上互相提问题，因为学生往往想提出难住对方的问题，所以他们在阅读时就格外认真，提出的问题也会五花八门。这些都能有效地激活学生的思维，激发学生的兴趣。
五、组合不够合理，民主科学气氛不浓
我们常常看到一些课堂，随心所欲地按照学生的座位确立小组，只是机械地前后桌四个学生列为一组，根本没有考虑他们之间智力结构、技能状况、学习层次的差异。长此下去，讨论成了几个优等生展示的平台，挫伤了后进生的学习积极性。
六、点评不能及时，缺少合理的评价机制
点评的内容应是发言学生思考的角度、主要观点或发言中的闪光点。另外，小组合作学习仍需竞争机制，合作学习中的竞争包括小组竞争和组内竞争。要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。要让学生认识到小组成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。小组竞争强调的是小组成员间的合作，但小组本身也要对个人表现有一个适当的评价，如个人对合作学习的参与度、积极性、独创性如何进行考察，从而在小组内部形成一种比拼的氛围，以此来调动小组成员参与的积极性，促进小组合作学习水平的整体性提高。
论文作者:吝志峰
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
标签：小组论文; 学生论文; 自己的论文; 竞争论文; 课堂论文; 成员论文; 时间论文; 《素质教育》2017年7月总第240期论文;