浙江省诸暨市东白湖镇上泉小学 311800
摘 要：当前我国经济水平不断提高，人们的生活质量越来越好，对学生的教育也越来越重视。在这样的大环境下，教育教学不断发展和改革，新课程也不断被提出，并深入到教学中。小学数学的教学模式因此发生了改变，为了能够实现新课程的教学目标，发展素质教育，促进学生综合发展，我们在教学过程中使用了分层教学，使学生更好地掌握数学知识。
关键词：分层教学模式 小学教学 数学教学 有效应用
传统的教学模式在小学数学教学过程中已经沿用了很久，这使小学生在课堂教学中体现不出主体地位，学生被动地学习，不能真正发挥自己的个性。同时，这种教学模式的运用，使小学生之间各方面能力有较大的差距，导致同一个班级中学生存在很大的层次性。当前社会不断发展和进步，推动着教育教学的发展，小学数学教学中应用了分层教学模式，一经运用就收获了非常显著的教学效果。运用分层教学模式，使教学计划更加贴近学生各方面的情况，符合学生学习需求，并且教师在教学过程中也更加具有针对性，从而很大程度地使教学质量得到了提高，学生学习也更加有效率。
一、什么是分层教学模式
所谓分层教学模式，就是让教学计划更加贴近学生各方面的情况，符合学生的学习需求，科学、合理地将学生进行分组，从学生学习基础、学习能力、理解能力、认知程度和成绩上入手，让学生在各自的阶层进行学习。当前很多科目教学中都应用了分层教学模式，为教学带来了非常良好的效果。
二、分层教学模式对小学数学教学的作用
1.促进学生全面发展。小学数学教学中应用分层教学模式，能够满足所有学生的学习需求，这便是分层教学模式最突出的特点。利用分层教学模式进行小学数学教学的过程中，教师能够有针对性地对学生开展教学，促进每一名学生都能得到相应的知识，从而使学生的综合能力得到发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用分层教学模式能够让学生有更多的个性化发展空间，通过自主学习养成良好的学习习惯，不但让学生学习数学的效率得到提高，还有助于提升整体教学质量。
2.使教学质量得到提高。利用分层教学模式开展小学数学教学过程中，教师要充分地对学生进行了解，掌握每一名学生的个性特点和学习情况。不管是学习好的学生还是学习一般的学生，教师都要一视同仁，不能看轻任何一名学生，再合理地将学生进行分组，展开分层式的数学教学。通过对学生的全面了解，教师在教学时就能够有效地制定教学目标，让学生都能得到有针对性的教学，提高学生的学习效率，从而使数学教学质量也得到加强。
3.使教师的教学素养得到提升。分层教学模式应用在小学数学教学中，不但能促进学生综合发展，还能使教师的教学素养不断提升。教师面对学生之间存在的差异性能够用正确的心态去对待，这是教师必备的职业素养。为了能够在小学数学教学中使分层教学模式开展得更加有效，教师就一定要创新教学理念，不再使用传统的教学模式，让学生在课堂教学中呈现出主体地位，发展人性化教学方式，积极探究和使用最有利于学生学习的教学策略，培养学生对数学的兴趣，让学生学会学习数学的方法，使学习效率不断提高。
三、分层教学模式如何在小学数学教学中有效开展
1.教学环节进行分层。（1）教学内容分层。小学数学教学中应用分层教学模式时，教师必须充分掌握使用分层教学的方法，合理、科学地将教学环节进行分层，给开展数学教学实践活动一个良好的开端。小学生在学校的学习中，大多数时间都是通过课堂学习来完成，小学数学教材中含有丰富、复杂的内容，教师在教学时可以先将这些复杂的内容进行分层，并有针对性地将这些内容讲授给学生，让学生能够容易掌握数学知识，锻炼学生的思维逻辑方式。（2）课堂提问分层。在教学内容分层次进行教学的基础之上，教师还要提出一些有层次性的问题让学生思考。由于小学生的年龄较小，生活经验少，学习能力和认知程度上都存在一些差别，所以，教师在开展数学教学中要充分考虑到学生的差异性特点，科学、合理地为学生划分组别，以小组为基准进行课堂提问环节。这样一来，教师只要保证课堂提问具备很强的层次性即可，并且充分考虑到学生的学习需求和差异，让学生能够在轻松愉悦的氛围中思考数学问题。教师在提问课堂问题时，针对组别提出，并保证在此小组中的学生都能够接受这个问题的难度，都有回答出这个问题的能力。在学习能力较强的一组中，教师提问的问题可以有一些深度；在学习能力较弱的一组中，教师提问的问题就要稍微浅显一点。这样在最大程度上避免了学习能力较强的学生觉得问题设置过于简单而不屑回答、学习能力较弱的学生觉得问题太难而无法得到解决。只有教师课堂问题设置得合理，才能引发学生积极思考，在不断的思考中寻求答案，从而使学生掌握数学知识。
2.学生学习目标进行分层。小学生的年龄比较小，认知程度较为薄弱，每个学生的喜好也不同，在数学教学过程中，教师也会发现有些学生喜欢学习数学而有些学生对数学学习并不是很有兴趣。再加上有些学生掌握知识的能力很强，有一些则比较薄弱，这些因素都导致学生的数学水平参差不齐。为此，教师在进行分层教学时要充分考虑到学生之间存在的这些差异性，为不同层次的学生设置不同的学习目标。
参考文献
[1]杨淑莉 浅谈小学数学教学中分层教学的应用[J].华章，2013，(3)，274。
[2]刘业燕 试论如何在小学数学教学中开展分层教学[J].读写算·素质教育论坛，2016，(14)，14-15。
论文作者:蒋宇红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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