甘肃省临夏市建国小学 731100
摘 要：在小学语文教学中，作业是一个十分关键的环节，通过布置作业可以使学生巩固所学内容，使学生通过作业掌握更多的知识点。然而当前很多学生对语文作业缺乏兴趣，导致作业完成效率较低。为此，教师应该探索小学语文作业的优化设计，通过优化设计来激发学生的作业完成兴趣，提高作业效率，使作业真正发挥作用，促进小学生的语文素养提升。
作业是课堂教学的延伸和有效补充，是教师用来指导学生学习、检查教学效果的重要手段之一，也是培养学生巩固所学知识、养成良好学习习惯、提高学习能力、促进其个体发展的重要途径之一。当前，小学语文教师务必切实做好作业的设计工作，这不仅仅因为小学是启蒙阶段，更重要的是关系到能否激起学生求知欲望的需要。
一、形式要多样化，整合多学科
新课标明确提出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。所以要从单一的“写”中走出来，把听、说、读、写、做、唱、画、演等多种形式结合起来，将多学科的知识渗透于语文作业之中，同时将单独作业与合作作业相结合，这样既符合儿童好动、以形象思维为主的心理特点，又有利于综合能力的培养，陶冶了情操。讲究发展性。40分钟所学的知识毕竟有限，所以课后作业应引导学生由封闭的课堂走向开阔的生活，可设计延伸阅读：如读完叶圣陶的《荷花》，可以去读读朱自清的《荷塘月色》，比较两篇文章的相似与不同之处；可创编课文：教师可依据课文特点，设计续写、改写、仿写等小练笔，既锻炼了学生的写作、表达能力，又开拓了思维，丰富了想象力。作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。
二、作业设计要有层次化，有差异性
学生是有差异的，教师给学生布置的作业不能千篇一律，而应针对学生的不同程度分层次布置作业。教师要给学生提供选择的机会与权利，让学生根据自己的需要、能力、喜好选择最适合他的作业，这样，学生有一个较为宽松的作业氛围，便较容易体验到成功的快乐。这就要求教师因材施教，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使不同水平的学生都能较好地得到锻炼与提高。
三、要科学设计趣味性作业，充分调动学生的兴趣
俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣就是从这幼小的心灵开始的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，通过您的培养、您的努力，只要学生有了兴趣，有了这种求知的兴趣、求知的欲望，无需老师多讲，他们会自觉地认真完成作业，因为他们不仅不会把作业当作一种负担，反而还会当成一种乐趣，在他们心里，做作业就好像人饿了要吃饭一样，是一件很愉快的事情。真正要让学生对作业有兴趣，也并非一件易事，教师在备课当中，就必须把作业设计作为一个很重要的环节，不能马虎，也马虎不得。设计的作业务必具有趣味性，贴近学生日常生活，以生动、灵活、多样、形象的形式再现学生日常生活，从而达到提高他们做作业的兴趣，充分调动他们的主观能动作用，同时，寓知识与学习和生活技能的训练于趣味性的练习之中。而在教学实践中，部分老师常常把学生作业的功能定位于“知识巩固”和“技能强化”上，而无视学生的兴趣培养，从而，不仅使学生作业陷入了机械重复，反而还把学生带入了单调封闭的误区。为此，我们可以在教学中有意识地设计形式多样、贴近生活而有趣味性的作业，来调动学生的学习兴趣，以激发学生的主动性和创造性。
四、以续写形式帮助学生实现文学素养积淀
语文教师在布展此种作业时，应当以帮助学生实现想象力的发挥为宗旨，如教师应当要求学生结合文章内容进行续写，如此将使学生获益于自由思维的快乐，进而在完成此种作业过程之中，使学生的想象力能够得以天马行空般的挥洒。
五、优化作业的批改与讲评
作业的有效性不仅体现在作业的布置上，更体现在作业的批改反馈上。一方面，对于《课堂作业本》教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。另一方面，也可以采取学生批或集体订正。采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课后常规训练。这些作业属于巩固作业，教师可以放手让学生批或集体订正。通过优化作业的批改与讲评，能够切实提高作业效率。
“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展。作业要成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。
参考文献
[1]张显燕 让作业增效让言语生根——小学语文课堂作业操练的实效性思考[J].语文教学通讯，2012，（33）。
[2]罗小芳 新课程环境下小学语文课后作业设计策略研究[J].新课程研究，2011，（8）。
[3]张鑫美 新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育科研论坛，2010，（12）。
论文作者:沈小兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
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