让爱留住 用爱育人
——谈农村留守儿童关爱工作实践探索
朱武新
（浙江省温州市苍南县马站小学，浙江 温州）
摘 要： 解决留守儿童成长问题，需要全方位关爱，建立健全家长与儿童的沟通渠道，以问题为导向精准开展帮扶活动，促进农村留守儿童健康成长。
关键词： 关爱；留守儿童；实践探索
“留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。”据全国妇联于2014年发布的《我国农村留守儿童状况研究报告》称，全国有农村留守儿童6102.55万。各社会机构调研报告称，留守儿童普遍缺乏最基本的亲情抚慰，缺少有效教育，缺少心理疏导，经常遭遇意外伤害。而贵州毕节等地发生的一系列留守儿童的惨剧，一再刺激公众神经，凸显了留守儿童群体成长困境。
许多地方与部门重点关注留守儿童群体的教育问题，积极为留守儿童创设真诚有爱、健康快乐的成长环境，但在具体工作中还存在许多不足：一是关爱工作随意性大，缺乏顶层设计与健全的机制；二是过于重视物质的资助，缺少情感关怀与心理疏导；三是只关注孩子的成长，忽视家长作为儿童成长最主要的教育角色。怎样破解上述难题，我校进行了有效的实践探索，且取得了一定的成效。
一、围绕一个理念：让爱留住
留守儿童问题根源在于长期缺乏父母的陪伴与关爱，缺少安全感，以致这些孩子产生自卑、封闭的心理，情感冷漠，行为不良。关爱工作需要以爱温暖他们，让这些留守儿童在学习生活中充分感受来自社会与学校的关爱；解决留守儿童问题的另一个关键在于家长，关爱工作要以架起父母与孩子之间爱的桥梁为主要形式，让父母与孩子之间学会、愿意、善于表达爱的情感，才能让这些孩子有个阳光、幸福的童年。
二、抓住两个重点
一是有效实施“亲情家书”项目。如何架起父母与孩子之间爱的桥梁，2015年浙江省妇联开展“亲情家书传真情”项目，为这项工作提供一条全新的、有效的渠道。项目以家书为载体，充分应用项目指导手册，招募教师志愿者辅导在校学生与其父母进行“家书沟通”，拉近亲子间的情感和心灵距离，密切亲子关系，取得了很好的效果。
二是开展有效、精准帮扶活动。留守儿童群体中有的乐观坚强，懂事坦荡，知道关心家人，关爱他人，而有的则性格内向，不善交谈。由于亲情缺失，心理存在阴影，自卑懦弱，缺乏爱心与交流的主动性。家庭经济状况、男女性别也会造就留守儿童不同的成长困境。为此必须精准施策，提高工作有效性。例如我校在2016年对全校留守儿童开展问卷调查，通过家访交流、观察座谈等形式，建立成长档案，全面了解留守儿童在成长中的需求与遇到的问题，为我们开展有效的关爱工作提供了依据。
目标模糊。工科新教师培训有着较长过程，存在不同阶段，理应制定不同的阶段目标；工科新教师培训有着不同内容与要求，理应制定不同的具体目标。在培训实践中，阶段目标与具体目标常常模糊不清甚至缺失，未能形成培训目标系统。
三、突出三个优先
近年来，随着经济水平的提高，我国各项发展项目积极稳妥地进行，这对我国现代化建设具有重要意义。我国北方更新造林是现阶段发展建设中的一项重要内容。更新造林是改善我国生态环境基本状况的重要举措。我国北方林业发展较快，但近年来的主要问题是树木更新速度慢，这使得北方的森林面积逐渐减少。本研究将对当前我国北方退耕还林改革进行详细的分析和思考，并提出合理的改革措施，对今后我国林业的发展起到积极的作用。
2014年10月，学校成立了有爱留守儿童活动志愿者中心，成员由学校关工委、学校家长代表与我校广大青年教师组成，共80余人。2015年，建立了“有爱留守儿童关爱基金会”，筹集资金5万元，这些资金作为关爱留守儿童工作的活动经费。
3.活动上优先安排。学校在各类活动开展中高度重视并组织留守儿童来参加。学校少年宫各个项目名额优先满足留守儿童，各个比赛积极推荐留守儿童参赛，愉悦其身心，培养他们的信心与独立生活能力。
四、落实四条渠道
1.整合多方资源
（1）重视心理健康辅导
2.生活上优先照顾。学校要求各班主任与任课教师对班级留守儿童给予更多的耐心、更多的关爱，平时要多看一眼，多问一声，多帮一把，在营养餐发放上，要求食堂管理人员注意营养均衡搭配。留守儿童生病时，要及时关心，注意探望。每学期班主任要对孩子至少家访2次。
我校利用心理辅导室——心灵氧吧，经常对留守儿童作问卷调查，建立留守儿童档案，针对问卷中反映的问题，为部分性格孤僻、行为习惯有偏差、不善于与同学交往的留守儿童，分年段多次开展“快乐交际，健康成长”团体辅导活动。如为女生送上一堂青春期健康教育课程——“送给女孩子的悄悄话”；为六年级男生举行一场情绪管理专题课程——“我的情绪我做主”。这些活动课程有效地促进留守儿童心理健康，解除了他们成长中遇到的困惑。
高职院校的专业结构的设置需要根据办学定位及时掌握区域产业的人才需求的变化，主动对接企业、服务区域经济发展，根据产业的人才需求、自身的办学条件和办学经验有目的的进行专业结构的设置，明确专业结构的设置。
2.重视人文关爱
（1）公益组织凝聚爱的力量
1.学习上优先辅导。我校针对部分留守儿童学习习惯差、在家课业无人辅导的状况，各志愿者教师每人结对认领一名留守儿童，由志愿者教师定时进行帮扶，督促、鼓励这些孩子，树立信心，提高成绩，培养良好习惯。
（2）彩虹课堂传播爱的温暖
（2）重视给予家庭般的温暖
2017年1月，我校与苍南县扶苗公益、镇委宣传部等机构部门联合开办彩虹课堂。每周六上午一期，2017年共开办30期，课堂内容包括艺术兴趣培养、体育拓展、安全教育、节日教育等。丰富温情的关爱与教育活动，让留守儿童真切地感受学校与社会的关爱。
我国城市商业银行在发展的过程中，通过运用不同的竞争策略，从经营和产品的方法、手段、种类等多方面参与市场竞争，将许多资源投入到关注竞争多收的一举一动上，却忽视了自身的目标市场定位，未能作出合乎时宜的自身目标市场定位，同时，市场细分也不够合理，忽略了客户导向的因素，从而被动地跟随着竞争对手。近年来，城市商业银行频频采取应急性竞争应对策略，在自身的市场营销战略和策略上又存在明显不足。
由教师志愿者与家长志愿者担任代理家长角色，利用午间与周末，陪孩子们玩耍、游戏与阅读。学校政教处组织留守儿童在清明做清明团、在端午包粽子、在中秋品尝月饼，每学期组织一次留守儿童集体生日会，这些传统节日与生日庆祝会的关爱活动，为这些远离父母的孩子带来了家一般的温暖。
脑动静脉畸形多见于皮质和白质交界处，呈锥形，基底部面向脑皮质，尖端指向白质深部或直达侧脑室壁；有1支或多支增粗的供血动脉，引流静脉多扩张、扭曲、含鲜红的动脉血；畸形血管团之间杂有变性的脑组织，邻近脑实质常有脑萎缩，甚至缺血性坏死[10-12]。既往研究报道，在脑动静脉畸形的治疗中，可用可脱性球囊或α-氰基丙烯酸异丁醋栓塞血管，但存在操作难度大、不利于控制出血、对人体有一定的毒性等缺点[13-15]。
3.提升关爱成效
整合语文、思品等课程，把“亲情家书”建设成我校“志·行”课程体系中的重要组成部分，编制了一册亲情家书教材，不断提高课程实施的效益，完善学校办学体系。
同时，学校每学期组织开展最美留守儿童、最美家书评比。鼓励教师认真总结留守儿童关爱与教育问题的工作经验，撰写论文，不断提升留守儿童工作成效。
4.亲情家书传真情
有学者表示，“孩子成长过程中，第一重要的是家庭，其次是学校。”学校积极响应省妇联的“亲情家书传真情”活动，几年来，学校共寄出亲情家书两千余封。在每封家书中放上孩子近期的照片，通过网络手段向家长发送孩子活动视频或照片，引导家长多关注孩子，多与孩子沟通，多陪伴孩子。
参考文献：
李莹莹，杨静菲.关爱农村留守儿童［J］.华章，2011（26）.
·编辑 郭小琴
标签：关爱论文; 留守儿童论文; 实践探索论文; 浙江省温州市苍南县马站小学论文;