摘要：在课堂教学中，师生互动是非常重要的一个环节，其开展的好坏与否，将对教学氛围、教学质量、效率等产生直接的影响。至此，身为一名初中教师，在开展化学教学的过程中，也应意识到这一点，有效地促进师生互动，使学生的学习体验得以深化，促使新型的师生关系得以真正的构建。基于此，本文将以此为话题，对师生互动策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中化学；师生互动；策略探究
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0177-01
前言：针对于化学这一学科而言，其本身具有着较强的抽象性、实践性，与初中生现阶段的学习特点、认知水平并不相符，导致其在学习中时常出现问题、瓶颈，使得最终的学习质量、效果大打折扣。至此，在实践教学中，教师一定要有目的、有意识地增强师生互动等，帮助学生突破诸多的学习瓶颈，以在推动其知识、能力发展的同时，为其学习活动的顺利开展提供保障。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。
一、初中化学教师与学生有效互动的意义
（一）有助于学习热情的提升
对于初中生而言，化学知识的学习对其而言是有一定难度的，使其在学习化学知识、开展化学实验的过程中时常遇到问题、困难，使得学习热情、学习效果大打折扣。而在化学教学中，借助于师生互动，就可以使学生在教师的引导下，突破诸多的学习困境、难题等，使其学习的自信心、成就感大大提升，这对于其有效学习的实现，将发挥着十分重要的作用。
（二）有助于师生关系的构建
在传统模式下的化学教学中，部分教师的教学思想、观念等较为陈旧、死板，导致课堂氛围沉闷、枯燥，致使教师与学生间的关系较为紧张、紧绷等，这对于教学活动的开展将产生着非常不好的影响[1]。而在化学教学中，通过师生间的有效互动，就可以在两者间逐步的建立起和谐、亲近、亦师亦友的关系，便于教师更好的掌握学生的学习情况，使教学的针对性、目的性、实效性大大增强。
（三）有助于有效教学的实现
在当前，有效教学的实现，已经成为衡量一节课堂的基本要求[2]。但是，要想将这一要求落到实处，师生互动这一环节也是不可或缺的。在课堂中，借助师生间的互动，可以帮助学生更好的汲取知识、提升能力等，将教师的教育魅力淋漓尽致的展现出来，向高效课堂的构建迈进。
二、初中化学教师与学生有效互动的策略
（一）巧妙设置问题，促进师生互动
在课堂教学中，提问是非常常见的一个环节，同时，其也是促进师生互动的路径之一[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆至此，初中教师在开展化学教学的过程中，要想让师生关系、师生交流更进一步，就可以从巧设问题入手，使课堂氛围更加活跃、生动，进一步地促进学生的思维、智力发展，将学科价值尽显出来。
例如，在讲解《空气》一课的过程中，教师就可以借助课堂提问的方式，来推动教学的开展，对师生互动起到一个促进的作用，为教学活动的顺利开展提供保障。比如，众所周知，在空气中，氮气的含量是最多的，但是为什么在早些时候却“默默无闻”呢？引发学生思考，使其懂得，这是因为氮气的化学性质不活泼；而在这之后，教师就可以继续引导学生：“那么根据氮气的这一化学性质，在我们的生产、生活中，氮气的用途有哪些呢？”让学生思考探究，使其得到答案——用于保护气、制氮肥、氮液可用于医疗等。在这样的教学形式下，可以促使学生逐步的掌握知识点，并使师生互动得以强化，收获到意想不到的教学效果。
（二）借助化学实验，促进师生互动
在化学这一学科中，实验是非常重要的一部分。至此，在实践教学中，教师也可以结合化学实验，来促进师生互动，使学生更好的掌握化学知识，保障教学目标的一一达成。
例如，在讲解“二氧化碳”这一知识点的过程中，教师可以拿出一瓶可乐放置在讲台中，并请出一位学生辅助实验，将瓶盖拧开，再在可乐上倒扣一个空可乐瓶，便于二氧化碳的收集；在收集好二氧化碳之后，就可以在其中加入澄清的石灰水，让学生进行观看；而观看完毕后，教师就可以引导学生：“同学们，你们发现石灰水产生怎样的变化了吗？”——变得浑浊了！“那说明可乐中含有哪一气体呢？”——二氧化碳，使师生互动得以实现，使教学活动得以开展下去。
（三）融入角色扮演，促进师生互动
除了以上这两种方法之外，在化学教学中，教师也可以运用角色扮演的方式，来拉近与学生间的距离，进一步地促进师生互动，使教学得以持续、稳定、顺利地开展下去。
例如，在讲解《化学元素与人体健康》一课的过程中，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，让不同的学生扮演不同的元素等，比如，金属、钠、钾等，并让其分别阐述对人体的作用，教师也可以积极的融入其中，以此来增强课堂的生动性、活跃性、实效性等，这比传统的授课方式要有趣、有效得多。
结论：综上所述，初中教师在开展化学教学的过程中，有目的、有意识地促进师生互动，是十分必要的。在此模式下，不仅可以使课堂氛围更活跃、生动，使学生们全身心的投入到学习中，达到一个事半功倍的效果，对于有效教学、高效课堂的构建，也将发挥着至关重要的作用。但是，在这其中，教师也应掌握正确的互动方法、策略等，只有这样才能将师生互动的内涵、价值展现出来，将学科价值发挥到最大。
参考文献：
[1]张小克.新课标下初中化学有效教学方法[J].文化创新比较研究,2018,2(17):196+198.
[2]胡俊杰.当前多媒体技术在初中化学教学中的问题及对策[J].传媒论坛,2018,1(02):120.
[3]蔡娜.初中化学教学效率提升的策略[J].黑龙江科学,2017,8(05):86-87.
论文作者:杨艳芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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