刘 松
（大竹县张家乡中心小学 大竹 635100）
【摘 要】：现代教育技术的出现，使美术教育越来越具有可塑性，现代教育技术的运用对于美术教育恰恰起到了推波助澜的作用。它的出现打破了学校、课堂、教师的地域范围，是学生与老师的又一次心灵对话。尤其是为农村孩子们提供了共享优质教育资源条件，为实现教育公平化奠定了良好的基础。可是目前虽然很多农村学校的硬件设施已基本到位，但仍未收到显著的教学效果，这是一个让教育工作者值得深思的问题。本文笔者通过对现代信息技术在农村中学美术教学中应用的实践探索的利弊分析，总结出信息技术在中学美术教学中应注意的问题，以便达到促进教学的信息化改革，提高教学效果的目的。
【关键词】 现代教育技术 农村中学美术教育 现状 反思
目前农村中小学现代远程教育工程已遍及全国农村的远程教育网络，使农村中小学初步形成信息化的环境，实现了优质教育资源共享，“以教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路促进了农村教育的发展。资源建设和教育教学应用初见成效，已让优质资源产生效益，取得了良好的效果。但由于多方面原因,农村中小学现代教育技术在农村中学美术教学应用中还存在一些问题和待改进之处。
农村美术教师师资水平引发的问题
1、在农村教师队伍中，专职美术教师数量较少，大多是兼职教师，加之初中教学任务重，领导不重视等一些客观因素，每周仅有的一节美术课往往会被其他学科占用。连课都被占用了，还谈什么现代教育技术手段。
2、大部分农村学校教师严重缺编，往往一个教师任教两三门学科，差不多一天都在教室上课，能够完成基本教学任务实属不易，根本无暇顾及研究用现代信息技术手段去进行教育教学。
二、信息资源使用引发的问题
农村中学美术教师通过远程培训学习现代教育技术后，产生了两个流派，现代网络发展迅速，各类资源都可以通过搜索找到，而有部分教师泛滥下载网络资源，现成的ppt、图片资源、视频资源未加思索不经整合拿来就用。我把这种拥有拿来主义的教师称之为，拿来型教美术师。
曾有教师上课的时候才发现，课题相同教材版本不同讲解出示的内容不同，面对学生尴尬万分。也曾有教师在上八年级美术《单色版画》一课时，就不停的播放ppt展示精美的图片资源，最后还穿插了几个版画制作的视频教学资源，直接网络教师教学。我不禁反思，这算是高效课堂吗？老师不费一句口舌，学生在一节电影课中学完了一切？或许是搞笑课堂吧。学生与教师的互动完全没有了，谁是主导，谁是主体，如果是这种模式，不如一人发一个平板，还要教师干嘛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一周仅有的一节美术课，就这样在一场电影中结束，学生到底接收了多少知识技巧，如何体现？如果每周都如此，学生的作品又用什么时间来完成？
过度依赖多媒体使教师忽略了自己自身的能力，只是单纯的去让自己的学生看一些影响以及图片，并没有顾虑到学生们是否已经接受，尤其是在美术课上，多媒体的使用就是为了激发孩子们的兴趣，需要很多图片来让学生们欣赏，如果把握不好那个度，学生们就会很容易的忽略本节课的内容与重点，学生们就是以一个欣赏者的身份，只是单纯的欣赏，美术课堂上不光要有多媒体的应用，也应该有教师与孩子们的互动，注重教学重点。让学生们有神在其中的感觉，让他们真正的学到知识。
当然刚刚我们所述说的这类是不负责的部分教师，偷工减料，利用现代教育技术偷懒之人。还是有大部分教师能够自己利用课余时间搜集素材，整理资料，结合教材创新设计，打造成适合学生的美术教学资源。这就是我们所要说的第二个流派，务实型美术教师。听这个名字不错，这类老师应该没问题了吧。并非如此，下面我们来探讨下这类教师所产生的问题吧。
务实型教师普遍有一个错误的意识，尤其是在美术课上，就觉得美术课上必须有现代教育技术的应用要不然激发不了学生的兴趣，然而正因为如此，老师们经常会做一些没有必要的课件，更何况制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间。就像美术的手工课，明明可以亲手示范就可以达到很好的效果。但有些教师就是要做多媒体课件，这就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，使得制作多媒体课件成为了重点。并且课件的制作费时费力，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上一两周的时间，但是等讲完这一节课，以后这个课件也几乎没有任何用途，浪费了大量的人力、时间和精力。如果用这些人力、时间和精力抓住教学的重点，我相信这节课一定会非常成功的。
三、现代教育技术水平引发的问题
有部分老教师依然致力于现代教育技术在美术课堂中的应用，但因操作水平限制，在使用多媒体辅助教学时，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，而无需讲解。更有趣的是，由于教师在制作课件时，有的图片及声音没有“打包”，更不懂得嵌入ppt，一旦更换机器，讲课时有的图片或视频显示不出来，而只在屏幕上显示一个大“×”号等。让讲课教师尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀，究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了以“电脑”为中心的教学思想，它只不过更强化了“教师的主动性”和“学生的被动”。让这类教师变成了电脑的傀儡，而不是让现代教育技术为美术教学服务。
四、现代教育技术在农村中学美术教育应用的未来
“教学点”项目的开设，“班班通”的配备，各级远程教育培训，我们不能否认现代教育技术在农村中学美术教育中存在的优势，但我们更应当正确直视缺陷的所在，现代教育技术在不断的完善，设备在不断的更新，我们从黑板教学到电视教学到电子白板教学，一步一步前进着，不断在改变着。不要因为眼前的一点点困难而畏惧，任何一项尖端的技术要看如何去应用，农村中学美术教学不仅仅需要高端设备，尖端技术，更需要以人为本，因地制宜，因材施教。让我们一起不断提高自身的信息化水平，刻苦钻研教材教法，扬长避短，携手共进，共同打造美好的明天。
论文作者:刘,松
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/8
标签：教师论文; 现代教育技术论文; 美术论文; 课件论文; 中学论文; 农村论文; 美术课论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿论文;