关键词:优秀传统文化 ；高中英语；融合与渗透
引言
有人认为只有在国语教学中才需要学习传统文化，殊不知随着英语在国际上的广泛应用以及现在英语学习的深入，部分学生对于外国文化推崇备至，甚至产生不少崇洋媚外的情绪，因此，英语教师在英语教学中深挖其背后的优秀传统文化，创新自己的教学方式，让学生从外语的视角，更好地了解中国传统文化，逐步培养学生用“中国灵魂”和“世界眼光”来更全面地向国际展示中华优秀传统文化。
一、高中英语教学的重要性
教育向来与文化息息相关，教育是文化传播的载体。高中时代的学生开始有了自己对于这于这个世界的思考，教师应该抓住这个关键期，以教学引导的形式推进学生的英语知识学习，促进学生正确三观的形成，为其以后的人生发展打下良好的基础。特别是对于高中的英语教学而言，学生此时接触到大量的外国文化与历史，对于正处于探索与懵懂时期的他们犹如打开了新世界的大门，导致他们对于外来文化有着浓厚的兴趣，会造成他们对于中国传统文化的排斥，以及对外来文化的盲目崇拜。因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教材背后的优秀传统文化，引导学生将中西文化相结合，全面发展自身的能力，提升学生的人文素养，鼓励学生传承和发扬我国传统文化，提升学生语言交际能力和文化素养。
二、高中英语教学的现状
1、词汇量掌握过少
很多高中生的词汇量十分薄弱，词汇是语言的基础。试想，没有词汇的积累，又怎能表达出自己的想法？又何谈了解国家的文化？扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提。据相关调查显示，我国学生的基础词汇相对较少，涉及到中国传统文化的词汇更是少之又少，很多人想表达也难以找到合适的词汇来表达，一定程度上构成了文化断层。
2、教材过于“外语”化
传统的英语教材以及相关资料如报纸，杂志等绝大多数都是介绍外国的历史与发展，以及外国名人或其价值观。英语教材中对于中国传统文化的介绍相对较少，这就使得教师在进行日常教学过程中缺少对于传统文化的渗透教学。部分教师自身对于教材的挖掘力度不足，不能很好的将中国优秀传统文化与教材结合，难以做到西学中用，就无法向学生传播传统文化观念。
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3、学生缺乏对于中国优秀传统文化的深层次了解
传统应试教育导致大部分学生推崇“分数至上”原则，部分教师与学生过于重视考试的内容，一切为了高分，缺乏教学的深度与广度。由于受传统教学理念的影响，教师在进行教学实践过程中，教学内容过于固化，使得部分学生对于外国文化盲目认同，缺少自身的分辨能力。《中学英语教学与中华民族传统文化融合的研究》课题组教师在开展教学实践过程中发现参与实验学校的学生国语水平普遍较低，中华传统文化的学习基础差，参与学习的意识不强，导致对中华优秀传统文化了解少，掌握和运用能力弱。
二、完善英语教学效果的解决措施
1、加强词汇积累
教师要通过各种方式来增加学生的词汇量，扩展他们的词汇，鼓励学生勤加锻炼，提升学生的学习自信。例如，教师在讲解西方节日时候可以延伸到中国清明节，元宵节，腊八节等传统节日、节日的由来与各自的特色所在；在讲解饮食过程中，可以提问火锅，粽子，月饼，馒头等如何用英语表达；在讲解戏种时，引领学生接触京剧，越剧，花鼓戏，湖南花鼓戏等具有中国特色的戏种，引导他们知道这些戏种的精神含义与其蕴含的特色美。将中国的传统文化与外来文化相比较，进而领悟中国文化的源远流长，博大精深。
2.在教学中渗透和融合优秀传统文化
教师应该在课堂讲解过程中，寻找合适的切入点，导入优秀传统文化，让学生寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习文化，从而更好将两国文化相结合，做到学以致用。两国文化的差异很多，这就更要求教师带着学生做好比较，分析两国的文化差异，可以从不同的价值观，不同的整体结构，不同的发展历史，不同的地理环境等各方面进行分析。例如，教师可以在讲解他国的情人节时与中国的七夕节进行比较，宣传中国的优秀文化，让学生在了解西方文化的同时加强了对于中国节日的了解，也提高学生的学习兴趣。
3、了解和宣传中华优秀传统文化
教师要合理调整自身的教学方法，相对于只讲解语法与单词的方式，教师应该更注重创新教学形式。例如，教师可以推荐一些包含优秀中国文化的电影给学生观看，像《花木兰》、《功夫熊猫》、《鸟瞰中国》等这些优质电影；也可以播放一些关于中外交流的视频，让他们在对比中加深对中国文化的认同感，提升他们的爱国感，让学生为自己是一名中国人而骄傲，也明白外国文化的两面性。同时，教师积极创建多种形式的趣味教学活动，通过情景剧表演的形式，激发学生的表演热情，学生也可以通过角色扮演的方式，以孔子，墨子，老子的形象来进行英语表演，鼓励学生自己去探索每个人物特色。
结束语
综上所述，为了更好地建设中国特色社会主义，教师要重视人才培育，提升学生的综合素质和学科素养。教育是为祖国培养高素质人才的重要途径，教育立足于提高国家文化的软实力，有助于提升国家的国际地位。随着新课改不断推进，高中英语教师在课堂上，不但要做好英语基础知识的教授，还要重视传统文化的渗透，两头抓起。因此，教师要提高优秀传统文化在课堂中的渗透性，提升学生的文化自信，培育学生的爱国情操，进而提高英语学科的专业素养。
参考文献：
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论文作者:师军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8