山东省济南市莱芜区方下镇中心中学 亓新英
摘 要：初中数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，很多教师只是采用单一的教授方式，学生很容易感到枯燥无味，挫伤学生学习数学的积极性。要提高初中数学课堂教学效果，教师要根据学生年龄特征营造生动、活跃的课堂氛围，从而激发学生的认知情感，提高学生学习数学的兴趣。本文主要探讨数学游戏在初中数学课堂中的应用。
关键词：初中数学；数学游戏；应用途径
内容浅、容量少是目前初中数学教学中普遍存在的问题，这样就会导致学生的发展需要得不到满足。随着社会的现代信息化，学生被各种各样的外来信息所影响，他们的智能水平正逐渐提升，初中数学课程的内容对他们而言难度并不是特别大，他们有兴趣去学习大纲以外的数学知识。在初中数学教学活动中，适当地引入游戏，有助于提高课堂教学质量。
一、利用数学游戏激发学生的学习热情
初中数学的知识本身不能产生对学生的吸引力，而数学游戏的加入改变了数学学科枯燥的根本属性，大大增加了数学的学科魅力。在教学中加入游戏，使学生能够非常容易的接受知识。例如，在进行“有理数的乘除法”教学时，讲授完基础知识后，教师便可以运用扑克牌进行翻牌游戏，在扑克牌总数奇数偶数不定的情况下，让学生自己摸索其规律，并深入思考乘除法运算的规律。学生本身对于玩扑克牌的兴趣是非常浓厚的，当学生看到教师将扑克牌分发到自己手中，内心必定无数个好奇，在教师进行游戏讲解后，学生便会恍然大悟，教师在一旁观看学生游戏的进行过程，给予相应的指导、评价与鼓励，学生对于知识的接受也更为精确。在学生拥有极大热情的状况下进行知识的学习，学习的效果必将事半功倍。初中数学课堂数学游戏的运用，不仅使学生在充满兴趣与热情的环境中进行学习，同时也拉近了师生彼此之间的关系，师生共同游戏，学生对老师也会更加爱戴与尊敬。
二、在定理的学习中应用数学游戏
初中的数学学习需要学生掌握许多定理，尤其是四边形学习的内容。需要记忆的内容很多且相似性较大，许多学生在做练习的过程中易出现概念混淆或使用不当的情况，为有效帮助学生准确记忆四边形的定理，教师可以在这一模块的教学中应用数学游戏。如教学八年级“四边形”的内容时，四边形学习内容需要学生记忆的性质定理和判定定理比较多，包括平行四边形、矩形和菱形等。为帮助学生方便记忆，教师可以应用“比一比谁的反应快”游戏，例如平行四边形的性质定理和判定定理分别为3个和4个，教师制作出7张小卡片并标上序号，请7位学生任意选择一张，要求每一位学生记住自己手中卡片的内容；接着教师读出序号，拿着该卡片的学生需要立刻站起来背出卡片内容，反应较慢的学生需要继续参与游戏，反应快的学生则可以任意选择下一位接替者。开展这类具有竞争压力的游戏，可以有效集中学生的注意力，提高学生之间学习的竞争力，但是教师需要充分讲解游戏规则，保持学生参与游戏的活跃性，鼓励内向的学生也参与其中，才能让游戏在教学中起到积极的作用。
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三、利用数学游戏渗透数学思想
在初中数学教学实践过程中，教师通过数学游戏渗透数学思想，使得学生能够更加良好的感受数学知识具有的内涵。课程教学改革的不断深入，初中数学教师在教学课堂上需要渗透数学思想。利用数学思想的渗透，使得学生对数学知识有着更加深层次的理解，增强学生对于数学课程的喜爱程度。例如在讲述“两点之间线段最短”这部分数学知识时，教师可以将班级的学生分为四个小组，教师通过多媒体将学校的平面图对学生进行展示，要求学生思考学校教学楼到篮球场，或者教学楼到食堂的最短距离。然后教师要求学生进行实际的测量，各个小组对自己的选择路线进行确定，然后拿个尺子进行认真的测量，并且对学生的探究过程进行客观性的评价，学生在游戏的过程中自然而然的会被数学思想所指引。这样在学生的脑海中会自然的形成一种数学模式，能够帮助学生更为良好的领会数学知识的内涵，能够加深学生对于数学知识的记忆，使得不同数学基础的学生都能够得到收获。学生的脑海中存在正确的数学思想，这样学生在日后学习其它学科知识时，能够具有正确的分析能力，对于学生日后的发展有着不可忽视的影响力。
四、数学游戏中进行德育渗透
新课标对于初中数学教学的要求不仅提升学生的学习能力，而且在于提高学生的各方面素质和品格，进而为之后学生的发展奠定基础。在数学游戏中，学生在小组合作中，对每一个实践活动的开展不可能不出现问题，那么学生如何面对活动中出现的问题和困难也是教师应该重视的。在具体实践中，学生会遇到数学游戏结果和预期差别较大的情况，在这个过程中，教师应该不断进行德育渗透，让学生敢于面对任何问题，面对困难不放弃并且一直保持严谨的态度。同时，多数数学游戏的开展都会涉及小组合作，在这个过程中，总会出现意见不合以及各种冲突，教师应该不断引导学生提升自己的合作能力和理解能力，学会与人沟通，在小组合作中建立一个和谐的氛围，让学生充分理解合作对于任务完成的重要性，而理解和尊重他人在小组合作中的重要性。以“全等三角形”这一章节进行举例，学生很容易对对应边、对应角以及全等三角形性质感到困惑。为了解决这个问题，教师可以开展相关的实践游戏，学生在相互讨论中，可以拿出实物三角形来进行分析讨论，可以很容易地发现和理解全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边等一些性质。这样，不但能有效地解決学生在平日的学习中遗留下来的问题，而且能培养学生的团队精神、协作能力和自主思考的能力，还能增加课堂教学的趣味性。
正确合理地运用数学游戏对数学课堂的改革和优化起着不可估量的作用，老师要学会控制和把握课堂上进行游戏的节奏，使数学游戏发挥更大的作用，让学生有正确的学习态度，快乐地学习。这种寓教于乐的教学方式是值得被推荐和学习的。
参考文献
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[2]张珍华.运用数学游戏，提高初中数学课堂教学的质量[J].语数外学习（初中版上旬），2014(09).
[3]张杏林.浅议利用数学游戏提高初中数学课堂教学[J]. 数学学习与研究，2015(27).
论文作者:亓新英
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 数学论文; 游戏论文; 教师论文; 初中数学论文; 定理论文; 角形论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;