——“自主互助”教学模式
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青乡第二中学校 赵秀娟
《基础教育课程改革纲要》在课程实施、引导学生学会学习方面提出具体要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、他主被动的学习方式，提倡和发展多样性的学生学习方式，特别是要提倡自主、探究和合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展，发展学生的创新意识和实践能力。“自主互助”的教学模式是面对全体学生，促进学生主动发展的模式。自主学习要求学生独立寻求解决问题的策略和途径，互助学习培养学生积极主动的人际交往能力，学会与他人合作，它充分发挥了学生的内在动力,
体现了学生的主动性、独立性，从而使学生学会学习。
一、“自主互助”教学模式的内涵
科学理解把握“自主互助”教学模式的内涵是做好教学改革的重要前提和基础。其内涵可以概括为：一个中心、两大主题、三条原则、四步流程、五个改变。
一个中心：提高学生学习兴趣“让学习成为学生喜欢的事情”。学习兴趣是学生学习的内部动力，是推动学生探求内部真理和获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
两大主题：“自主”与“互助”。通过引导学生富有成效的自主学习，使学生能够自己确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习中能对学习的进展 、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习的结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救；通过学习过程中的合作互助，使小组内的成员能够在小组内进行充分的语言、思维、能力及胆量的训练，通过小组成员之间的交流，使学生能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，在交流中逐步培养学生能主动与别人交往、逐步通过反思形成自己的独立见解。
三条原则：教学方式上“减少讲与听，增加说与做”，做到“三件三不讲”。讲易混点、易错点、易漏点，讲学生想不到的、想不深的、想不透的，讲学生解决不了的问题。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆流程设计“删去无效环节，尽量减少无效劳动”，作业设计做到“三布置，三不布置”，布置发展学生思维的作业，发展规律方法的作业，引导探究作业；不布置重复性的作业、惩罚性的作业和超负荷的作业。
四步流程：针对不同年级，不同教学内容，设计不同的课堂教学流程，逐步向“四步流程”靠近：“创设情境，明确目标”、“自主学习，小组交流”、“全班讨论，质疑深化”、“ 总结提升，反馈矫正”。
五个改变：变教师“讲”为主，为学生“学”为主；变学生“听”为主，为学生“说和做”；变学生“封闭”，为互动交流学习；变教师的“讲”，为学生的“学”；变教师的课堂“主宰”，为学生的课堂“主体”。
二、主要任务
1、更新教学观念
要确立学生在素质教育中的主体地位，必须突破传统教育中重知识轻素质、重应试轻应用、重结果轻过程、重确定轻反思的历史局限，建立起新的教育观，如果抹煞了学生的主体性就很难培养创新人才。“确立学生主体地位，培养学生创新精神”是学校和教师肩负的时代的、紧迫的使命。
2、优化课堂结构。调整教学关系，具体落实在课堂上，要抓好以下几个环节：
一是自主学习环节。教师精心设计自主学习内容，以问题为出发点，教师把学习本节课应掌握的知识，技能、规律都编成成一个个问题，让学生通过这些问题的思考与探究，从而获得新知，教师对自主学习进行监督与检查，发现问题，要在后面的教学中适时补充和讲解。
二是组内交流环节。对于在自主学习中不能解决的问题，通过小组成员的合作来尝试解决，小组成员还可以交流不同的解题方法，对于发现的新问题，小组内解决不了的问题可以带入组际交流环节。
三是组际交流环节。是全班范围由教师组织的交流，采用学生说或做为主的交流形式，在本环节中，力求达到动态生成效果，教师要研究学生的最近发展区，适时追问、点拨、启发、引导，让学生 “跳一跳能摘到桃子”，自主寻求解决问题的方法。
四是小结与提升环节。学生总结本节课所学的主要知识，方法技巧，本节课自己的收获，以及与本节有关的提升与发展问题等。
3、建立评价体系。课堂教学改革的顺利进行，评价体系起着重要的作用。教学中把原来的终结性评价改为过程性评价，变传统的以评价教师为主的教为评价学生的学为主。这两个转变，将引导学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
总之，在课堂教学的的实施过程中，虽然还有很多的问题有待解决，但新课程理念已被广大教师认可。“自主互助”的学习方式已应用到课堂教学中，在教学中，我们还需不断地研究，探索更加有效地“自主互助”的学习方法，为学生的终生学习打下良好的基础！
论文作者:赵秀娟
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/16
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