德国小学常识课教学的任务与课业重点，本文主要内容关键词为：课业论文,德国论文,课教学论文,常识论文,重点论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
常识课（Sachunterricht）是德国基础学校的主要教学科目。这里仅以德国北莱茵—威斯特法伦州基础学校的常识课教学大纲为蓝本，介绍一下德国小学常识课教学的任务与课业重点。
一、任务与目标
常识课的目标是由儿童的需求、个人和社会生活的要求、以及各种学科知识所决定的。常识课的任务就是在基础学校的一般任务范围内，在阐释现实生活世界上给儿童以帮助，使儿童有能力深入探究现实生活中自然的、技术的、社会的现象及其相互间的关系。
一般说来，儿童在其现实生活中通过下列活动获取经验：与熟悉的人和陌生的人交往，接触新闻媒介，参与校内外生活，观察家乡周围环境，参加交通活动，感知时间变化流逝，运用工具、器具、玩具，对待钱物，做服务性工作，接触大自然，探索自然现象和被改造了的环境，思考自我等。常识课应该从儿童的这些行为出发来规定其课业重点。
常识课的目标和任务要求教学活动从儿童的个人条件入手，但由于儿童在其生活历史和生活现实中有着各种不同的事物经验和社会经验，因此，儿童的经验不能成为常识课教学的唯一参考点。常识课还必须向儿童传授新的经验，唤醒儿童对那些还没有处于其视野之内或至今还未曾接触到的事物形态发生兴趣，使他们能在自我行为的基础上对现实生活产生更进一步的认识。常识课要为儿童独立地解释新的事物形态做好准备，帮助其构建处理问题的能力，使其能够根据事实提出问题，并有责任感地解决问题。
常识课的主要任务有以下二个方面：
第一，对儿童进行客观事实和人际关系教育。常识课必须使儿童有能力对自然现象、客观事物和问题进行仔细认真的、正直的、有责任感的、批判的解释探讨。常识课不仅涉及到事物，而且始终涉及到人。它必须清楚地阐述人的行为对他人、对自然、对被改造了的环境、对精神财富和文化财富、对文化价值所产生的影响作用。使儿童从中学会设身处地为他人着想，能看到他人的愿望要求、痛苦及求助需要，善于权衡利弊、非暴力地解决问题，在人际交往中负责任地为人处事。
第二，向学生传授基础知识和基本方法。传授知识和方法不是常识课的自身目标，在教学中从提出问题入手并解决问题更为必要。常识课应该使儿童能够按一定方法去获取、消化和牢固掌握知识，应使学生学会提出问题，达到对现实生活中的自然的、科技的、社会的现象及其意义、关系、作用的理解认识更加深刻这样一个目标。
二、课业重点
常识课的内容规定应在教学计划的目标意义予以具体化，而课业重点则与内容规定紧密联系。在1和2年级阶段，必须把儿童游戏式的发现和经验积累、专业性的行为和实验放在教学的首位。而在3和4年级，在教学中强调现实生活、自然、技术、社会等现象的多种联系和关系则更具有重要意义。单个年级的课业重点可由教师提出，某个重点是否比其它的重点需要更详细或更概括地施教由教师自己做出决定。这些问题要根据年级的要求、地区的实际情况、采取侧重面向教学过程的方式还是采取面向项目活动的方式等具体情况来做出决定和安排。课业重点的分类应能在教学中示范地阐明，自然的、技术的、社会的现象是怎样的有机交织在一起。为了充分注意家乡的特点和现实的经验，在特别情况下，在其它的教学目标上附加一些内容是完全必要的，也是可能的。这些都必须与常识课教学的教学法原则相适应。
1和2年级的课业重点：
在学校和上学路上：认识学校里的人并信守学校生活的规定；关心爱护学校的财物设施；正确对待交通规则的态度。
在家里和街上：辨认住处周围方向；认识并接受家庭内的各种任务；认识家庭内存在的危险，注意安全规则；在公共活动场所、交通空间及街道上要有责任感。
爱护衣物和身体：确认衣料的特性，认识衣物的作用及穿戴习惯；小心爱护衣物；注意保养身体的原理，讲究卫生。
饮食：认识和理解饮食习惯；对待营养品有责任感；注意了解健康的营养食品原理。
植物与动物：熟悉家乡附近的植物和动物；了解、注意、关心动植物的生存条件；评价动植物对人类的作用意义；认识同动植物接触过程中的危害。
劳动场所与职业：熟悉家乡附近的劳动场所和工作职业；评价物质生产产品和服务部门对人的作用意义；认识劳动和不同职业的重要性。
原材料和工具：认识物质材料特性；评价简单器具和玩具的功能；原材料和工具的合理使用；注意安全规则和消费观点。
时间分配和时间流逝：熟悉时间的分配（如日、周、月、四季等）；评价四季变化对人、动物、植物生存的作用意义；确认家庭范围内的时间流逝（如几代人、亲属关系、工作时间和业余时间等）。
自我和他人：意识到自我的态度、行为方式、兴趣等；顾惜他人、遇到矛盾时根据非暴力原则寻求解决办法；喜欢帮助别人并且提供自我帮助。
女孩与男孩：了解认识男孩与女孩身体方面的共同部分和不同部分；讨论自己作为男孩或作为女孩的角色；掌握关于母亲身份的基本知识。
3和4年级的课业重点：
家庭住处的周围环境和家乡的位置：掌握地理位置和空间的概念，居住周围的交通概况；熟悉公共设施（如图书馆、博物馆、议会、邮局等）和家乡的文化特点、风景特色，并能加以利用；了解家乡的变化，探求引起这种变化的原因。
北威州的城市和农村：重要风景区和城市在空间上的划分；确认城市和农村在生存空间上的共同性、差异性及变迁的依赖性；评价农村地区对人和动物的意义；认识和思考工业生产对人类的生存条件和工作条件的影响作用。
自然的环境与被改造的环境：认识人、动物、植物对环境条件（水、土、温度、光、空气等）的依赖性；确认动植物与其生存空间相适应的界限与可能；思考环境的破坏对人类、动物、植物可能造成的后果；具有环境意识。
生育与成长：在人的关系方面理解生殖、怀孕、分娩；意识儿童时代的身体和行为的变化；注意儿童的不同生活情况和行为方式（如不同时代和不同国家的）。
身体和健康：注意与身体健康和舒适有关的条件；了解对发育、健康、舒适 的危害（如不健康的生活方式、滥用药物、享乐用品等）；有意义地利用业余时间；理解疾病痛苦和身体缺陷。
骑自行车和街道交通：检查骑自行车者的交通安全情况；自行车的简单保养与确认功能齐全；遵守交通规则的态度和责任感，注意先行规则和交通标志。
过去与今天：感知生活、工作及居住条件的变化；利用历史发展过程的原始资料（如玩具、家具、工具、图画、报告、古典小说等）；记录儿童生活中所经历的重要事件和过程。
材料与器具：检查可能使用的物质材料；描述简单器具的目的和作用；寻找解决简单技术问题的办法；发展手工制作能力。
城市供给与清洁：意识到供给与清洁规定的相互依赖性；理解供给与清洁是全社会和每一个人的任务；有责任感地利用公物和社会服务。
新闻利用和新闻影响：理解作为传播陈述现实的新闻所带来的信息；区分新闻传播的目的并评价对新闻接受者的影响；正确对待新闻媒介。
空气、水和温度：评价空气、水和温度对人、动物、植物生存的意义作用；认识空气、水、温度的多种形态及利用的可能性；认识由空气、水、温度带来的危害。
天气和四季：觉察天气因素和天气现象（如风、云、雨、温度等）及相互之间的关系；认识自然天气的影响；对符合气候规则的态度。
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