关键词：小学英语；有效教学；策略探究
小学英语教育建立了良好的学习环境，创立了语言学习环境，并重视活动教育的引入，更有吸引力的方法必须提高教育效率。教育活动是以游戏、讨论、表演等多样的形式提供丰富的教育政策，它与小学生的年龄特征一致，动员他们的学习兴趣，主动参与学习。当然，在实际的授课中，由于学生的数量多，所以授课的授课难度较多，常常无法期待活动的效果。根据这种情况，教师必须综合教育资源，满足教学计划，展开符合学生要求的活动。
一、信息化情境教学，激发学生学习兴趣
在小学英语课程中，由于学生在到当前阶段下自身学习能力不足，记忆的储备也不能够支撑起对于英语课程的有效学习。所以教师需要能够利用情景化的教学方式来合理的改善学生在当前阶段下的有效学习以此实现学生对于课程的有效学习。其中营造和谐英语课程教学的氛围对学生在当前阶段下的学习至关重要。枯燥无味的教学氛围，学生的注意力也容易分散，也会让学生与英语课程产生严重的对立情绪。小学生喜欢有趣的课堂氛围，能满足学生的身心，让学生更感兴趣地学习。情景化教学能营造出和谐的课堂气氛。小学的英语课堂中创设了特定的情景，在学生这样的环境中，可以更放松、自由地学习。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师可以及时的针对学生在当前课程中的所学知识进行及时有效的教学规划，以此帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。所以教师在对学生开展教学过程中，可以利用信息化的教学设备来对教材内容进行有效的创设，这样能够帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。以此实现学生在教学过程中的有效学习与进步。促进学生对于英语课程的学习兴趣，实现其英语能力水平的有效提升。
二、小组化合作学习，实现学生自主学习
在传统的小学英语课堂上，教师作为教学课程中的主要讲述在，提出一些自己的课堂上中学生经常犯下的一些错误，但教师在对学生开展教学过程中，极度的压制住了学生的自主性，导致老师在学生的心里很容易是知识的象征，所以面对老师的学生，并不能够就自身的疑问来对教师提出疑问，最终导致对于英语课程的不理解，所以可以以小组为单位锻炼学生的表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不知道学生们是不是真的了解知识，学生对学生既不内向也不羞怯，即使听到学生的存在，也能完成教师和学生的进步。以此实现学生在当前阶段下的有效学习与进步。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够积极的推动小组合作学习在当前阶段下的有效应用。
例如，教师在开展小组合作学习模式的时候需要特别注意这一问题。，小学学生的心理发展还不够成熟，但在团队合作学习中，人们迫切希望对能够获得成功，而不是为了解决这一问题。这就要求教师能够正确的对于学生在当前阶段下的学习进行有效的指导，培养合作精神。同时，教师能够对学生的成绩、公平、合理地评价群体，表扬好的团队，对不好的群体提出建议。鼓励他们进一步提高团队合作的积极性和主观性。学生可以更积极地参与团队合作的教学活动，实现教学目标，全面提高学生的综合素质和学习能力。
三、延伸化英语活动，促进学生英语思维
教师需要能够知道一件事实，英语并不是学生的母语，学生在学习过程中始终缺乏具体的应用语境。在传统的小学英语课程中，由于教师仅仅注重学生在课堂之上的学习，导致学生在进行学习的过程中并不能够有效的针对学生在当前阶段下的情况来对学生开展有效的教学规划设计。教师需要能够从实际的角度出发，为学生开展有效的英语教学延伸活动，让学生也能够在日常的生活中对于英语课程知识进行有效的应用，以此实现学生在当前阶段下英语思维能力的激发，促进学生在当前阶段下的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以针对学生在当前阶段下的学习情况。所以教师在对学生开展教学过程中，可以结合学生在当前阶段下的学习能力来对其开展有效的教学规划。比如，教师在对学生开展教学过程之后，教师可以帮助学生实现在教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生实现自身在教学过程中针对学生自身在教学过程中出现的问题进行有效的设计。以此强化学生在当前阶段下的有效学习。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够实现自身在教学过程中的有效发展。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够能够从学生自身的行为方式上出发，以此对学生进行有效的教学规划设计。这可以摆脱传统教育的局限性，动员学生的学习欲望，通过多元活动帮助学生学习英语。本文基于小学英语课教学活动的现状，提高了英语活动的有效性，为学生学习英语奠定了基础。
参考文献：
[1]梁艳爱.探讨小组合作学习活化英语课堂教学的策略[J].英语广场，2017（12）：139-141.?
[2]石小馨.情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话[J].考试周刊，2018（27）.
论文作者:蒋秋群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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