做一名“好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
在我眼里，2班的谭云鸿是一个腼腆内向的孩子，成绩位于班级中下游。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有次大课间她主动找到我，问我：“为什么我做化学题总提不起兴趣？为什么我将化学公式定理背得烂熟还是考不好？”那天我们谈了一节课的话，从和她的谈话内容来看，我认为她有较强的学习进取心，只是由于在化学学习上付出多，收获与期望值存在一定距离，有些急躁和沮丧，进而怀疑化学学习的价值。于是我在她的作业本上写道：“感谢你能开诚布公与老师倾吐心声！其实你学得不赖！记得上次一二区的化学老师在我们班听课，我要求大家主动提问，是你第一个提了有价值的问题，激发了其他同学的思路。课后那位老师告诉我：你是班上最有创造力的学生！你要做的只是锦上添花的事。”后来我又找到她：“对于你的学习，我有个提议：你能否每天提一个化学学习中的问题，让我帮助你诊断？过去有几个基础不如你的学生试过这个方法，取得了好的成绩。凭你的水平，若能坚持一个学期的话，我保证你的化学成绩有质的飞跃。第二天，我翻开谭云鸿的作业本，发现这次作业写得特别认真，还写着一行字：“我相信我也可以像杨沫（化学科代表）那样成为化学学习高手。今天您说的可逆反应达到平衡的标志是各个物质的浓度不再随着时间的变化而改变，那么还有没有其他条件可以作为平衡标志呢？”然后，我认真地回答了她的问题，当然，我不会忘记表扬她一番。这以后，我每天都要认真处理谭云鸿给我布置的“作业”。她提问的水平越来越高，也逐渐学会了带着问题看书而不是纯粹地记忆。现在她的化学成绩已经排在班级前十五名。当她拿着八十多分的成绩来找我时，她非常激动地说：“老师，我成功了。”我跟她说，能笑到最后的人，才是赢家。
从谭云鸿的身上，我发现简单、粗暴、任务观点是搞不好教育的。教师要经常换位思考，从学生的学习心理出发，细致、耐心地引导，努力挖掘潜力，可以出现教育的“奇迹”！
论文作者:邹德霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/23
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