山东省淄博市高新技术产业开发区华侨城小学 255000
在课程标准的引领下，合作学习的教学模式被广大教师所运用。我们学校提出交往式课堂教学模式，以交往活动促进合作学习，实现生生互动、师生互动。作为一名语文教师，应该积极创设合作学习的情境、组织合理有效的教学活动并结合语文学科特点，让学生学会合作学习，体会到合作学习的“情”与“趣”。
一、合作使识字教学更高效
以低年级识字教学为例，低年级识字教学任务重，生字数量多、难度大，仅靠教师一己之力，课堂容易枯燥冗长。怎样让学生较容易地记住生字呢？课堂上我通过生字卡、智慧树，采用“你读我听”“我说你找”“一人走一人留”等方法进行交往式学习，调动每个学生积级参与，使识字过程变得省时高效、趣味盎然。尤其对于某些有规律可循的生字教学，合作学习的引入更易突破难点
二、游戏使复习巩固有乐趣
学生进入复习环节时，面对大量刚学过的生字，容易混淆或遗忘。此时，我们就可运用“摘苹果”“我来猜”“开火车”“请教小老师”等一系列互动游戏，其中“摘苹果”是我班同学最喜闻乐见的识字活动。每当一个单元结束，我会把整个单元的生字复现在“苹果树”上，学生轮流上台，抽取教师手中的“苹果”（生字）卡，然后把抽到的“苹果”高举给全班同学，并大声问：我抽的是“×”这个字吗？如果同学否认，他会依照苹果树上的生字挨个问下去，直到问对为止。这个游戏使复习识记的过程不再枯燥无味，非常受大家欢迎，同学们经常在四人小组、二人小组中互玩，在轻松愉悦的游戏中就把整个单元的生字记牢了。
三、阅读教学重情趣，点燃学生学习激情
1.主题拓展，深层阅读。
阅读教学要以“读”为本，读中理解，读中感悟，读中积累。读是一切学习的基础，而自我阅读之后的“思考——讨论——交流”是变浅层阅读为深层阅读的有效手段。学习《冬阳?童年?骆驼队》，学生先围绕交往主题“在作者童年的几件趣事中，哪些描写让你觉得最有趣”进行阅读、思考，再在小组内展开讨论交流，品读文字。在体会了“学咀嚼的投入”“议驼铃的天真”“想剪驼毛的可爱”和“问行踪的好奇”后，教师补充作者资料，拓展原文内容，然后在忧伤的《送别》音乐中动情朗读，学生的心与作者的心产生了共鸣，对童年的留恋、对童年生活一去不复返的伤感萦绕心间，最终达到了深层阅读的教学目标。
2.情节表演，感知人物。
小学生想象丰富，创造力强，排演课本剧是他们最喜爱的一种语文活动。语文教材中有大量适合表演的课文，如《陶罐和铁罐》《扁鹊治病》等，在学生读懂课文后，教师可放手给小组排演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在分工合作、表演展示中，反复琢磨，细心品读，总能有不同层次的收获。
3.互助诵读，共促进步。
语文学习重在积累，大量的记忆背诵是实现积累的有效手段，而小组之间的互助检查是实现学生熟练背诵的最佳方式。每天的早读时间，学生可以运用“同桌互背（读）”“一人走一人留”“三人留一人走”的交往形式进行多次朗读、背诵的检查。这些互助形式不拘时间、地点，闲暇时间，“边玩边查”中便完成了背诵检查。如此，既做到了检查的广泛性和全员性，又保证了检查效果，使背诵积累轻松完成。
四、合作实践重乐趣，增加学生互助友情
语文是一门综合性、实践性很强的课程。新课程标准倡导开放而有活力的语文课。在语文综合实践活动中制订计划、合理分工、协作互助，是保证实践活动取得成功的前提。四年级下册“有趣的汉字”综合性学习中，学生根据自身兴趣，划分为“字谜”“歇后语”“谐音笑话”和“汉字故事”四大组，分头查阅资料、筛选择优，最后在班内举行了“我说你猜”“由不得你不笑”“这些汉字真有趣”等展示活动。同学们在实际活动中既增长了汉字知识，又提高了团结协作的能力。
五、互动作文重妙趣，引导学生抒发真情
语文学习的终极目标是表达。让学生学会观察、善于分享是每个语文老师努力的方向。所谓“巧妇难为无米之炊”，帮助学生找到灵感、理清思路、产生表达的冲动，是指导写好作文的前提。
1.巧用对话，再现生活。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”师生之间、生生之间的互动交流是帮助学生再现生活、选取写作素材的必要环节。写作之前，教师要善于创设情境，通过组织活动或话题讨论引导学生积极参与，引发表达欲望。如：为了指导学生写好细节，我们先玩游戏，边游戏边指导观察，关注人物的动作、神态，再请当事人谈感受，体悟心理活动……当学生洞悉了游戏过程，此时提笔成文便是一件简单的事情了。
2.伙伴评改，丰富话题。
“众人拾柴火焰高。”作文初稿完成后，教师先示范批阅一篇，制定出此次习作的评价标准，再由学生在小组内进行围圈式评改：提出问题，给予修改建议。伙伴之间的相互评改，既凸显了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，又发散了思维，丰富了写作话题，使习作活动更开放、更高效。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为教师，我们应该为每一位学生提供成长的舞台，要“以学生为主角”，不断创新，在富有情趣的互助合作教学活动中，帮助其形成积极的人生态度和健全的人格，使他们成长为能适应时代要求和社会需要的新型人才。
论文作者:宋杰
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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