关键词：中学数学教师；课堂教学；核心能力；实证研究
一、课堂教学实践活动分析以及初中数学教师核心能力的研究综述
1.教学活动的主要展现形式就是课堂教学活动，是学校以及教师落实教学活动的主要途径。研究课堂教学活动的具体过程就是观察、获取其中教学能力最直面的方法，教学互动从总体上来讲是一个具有不间断性、动态性的过程，总体上课堂活动主要包含了三个阶段：其一，课前的准备阶段；其二，课时的组织落实阶段；其三，课后的反思评价阶段。其中课前的准备阶段是数学课堂教学的起始点，在这个过程中数学教师应该对教学内容进行研究、深度剖析以及设计，借助教师已经掌握的知识储备以及教学经验对课堂教学实践活动进行预设，这个阶段中所包含的核心能力主要有：教学设计能力、教学研究能力、以往教学的反思能力等等；课堂具体落实阶段是课堂教学整个过程中核心阶段，这个阶段中学习理解知识、掌握学习技巧，这个阶段教师所具备的核心能力有教学表达能力、教学管理能力、教学评价能力、教学监管能力以及多媒体设备使用能力；课后的反思阶段是课堂教学实践活动课的末尾阶段，但是因课堂教学的连贯性，一节课的结束并不是代表教学任务的总体结束，在这个阶段中数学教师应该具备的能力有：教学反思能力、教学监控能力以及教学研究能力。
2.现如今，在义务教育阶段学校对于数学教育也变得愈加重视，其主要原因是数学对人们的思维发展起到了很重要的作用，然而在数学教育的过程中，即便有多种不同的课题类型、多样的教学内容，但是学生这个过程中学到的是一些数学方法，伴随数学方法的深度理解以及实际应用，学生开始养成数学能力，换言之，数学能力结构应该涵盖数学运算能力、空间想象能力以及逻辑思维能力这三种基本数学能力，这些能力都不是教师给予学生的，教师仅仅可以让学生掌握数学计算方法，如想要有效提升计算能力，学生应该独自分析数学问题、独立处理数学问题并在整个过程中进行思考与感悟，继而提升学生的能力。数学素养是直接存在于数学这门学科之中的，如数学建模、空间想象能力以及逻辑分析推理能力，受到学生个人爱好以及学习基础等多方因素的干扰，使得学生在数学学习方面的表现存有很大的不同，最直接的表现就是在日常的做题以及考试过程中，有些教师只通过考试成绩来论定学生的好坏，这样的判断很可能会影响学生的一生。由于学生的数学能力以及潜在学习能力会体现在多个方面，应该通过学生长时间的表现来发掘学生的数学能力。因此在确保教学目标落实的基础上，数学教师的课堂设计应该删繁就简，将一些难度大、繁琐的问题用更加轻松自然的方式讲解出来，身为一名数学教师，应该尽可能把握好教学活动中的所有时间，以推动学生数学素养的提升。
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二、数学教师课堂教学核心能力的实证研究
首先，应该对教师课堂教学能力做好问卷调研，并且将问卷调研的数据进行打分以及归纳整理，构建出教师课堂教学核心能力构成要素的整体框架，其次，约访一线教学专家，并对访谈的结果进行深入分析，考虑到一线专家对课堂教学能力的整体认识，优化核心能力的构成姚旭，继而构建出初中数学教师课堂教学核心能力结构。
（1）问卷编制方式
问卷数据的来源：第一轮问卷调查的主要内容更主要来自初中数学课堂教学能力构成的预设结构，其目的在于对预设组成部分的重要性进行调查，继而初步得出课堂教学的能力核心组成要素；第二轮的问题卷调查的主要内容来自第一轮问卷调查结果以及对访谈结果的深入分析以后所构建出的初中数学核心能力结构框架，目的是为了对所得出的核心能力架构一级维度以及二级维度的合理性展开调查，根据调查的结构最终组建出初中数学课堂教学核心能力的整体结构框架。
（2）访谈方式
教师课堂教学核心能力访谈流程的编写主要是依据初中数学教师课堂教学能力核心组成的主要因素，其主要调查的内容是一线初中数学教师对模拟创建的数学课堂教学能力系统划分情况的实际一件，对第一轮问卷当中有分歧的地方应该重点访谈，探究其主要原因，继而构建出健全的初中数学教师课堂教学能力整体结构。
（3）案例研究方式
案例研究方式指的是教师以学生核心素养为根基，利用初中数学教师在课堂所提出的具体教学案例，对学生核心能力组成的各个要素进行全面研究，从而对上述文章提及到的初中数学教师核心能力研究综述内容中融入具体实证案例，进而体现出实证案例对核心能力的关键作用。
（4）实践方式
针对课堂整体的实践过程来研究，课堂实践活动主要是沿着教学设计、教学内容具体落实以及教学反思三个阶段进行的，这三项活动都是教师进行高效课堂教学、传授教学知识的基础要求，在每一个阶段中都需要不同能力来辅助完成，继而推动数学课堂内容的有效落实。与此同时，这三个阶段不是互相独立的，而是互相影响、互相推动的作用。
结束语
总而言之，目前我国教育部加大了学生核心素养方面的研究力度以及研究数量，在教学过程中教师如何提升学生核心素养也已经成为了目前的焦点问题。因此，笔者上文对其做出综合分析，希望可以为相关工作者带来帮助。
参考文献：
[1]陈永军,韩金蕊. 初中数学高效课堂的教学设计[J]. 教育观察,2018,7(06):85+99.
[2]顾慧玲. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J]. 才智,2018(09):34+36.
[3]王铁建. 核心素养在初中数学课堂上的实施策略[J]. 传播力研究,2019,3(31):253.
论文作者:王浩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：能力论文; 课堂教学论文; 核心论文; 数学论文; 教师论文; 学生论文; 阶段论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;