德阳市中江县城西初级中学 四川 德阳 618100
【摘 要】 对于初中生来说，语文学科是学习其他学科的基础，这门基础学科，怎样才能让它的价值体现出来，一直以来都是广大语文教师值得思考的问题。将情景教学法运用到初中语文教学中，不仅可以提高语文课堂教学效率，还能使得学生的学习兴趣更加浓厚。
【关键词】 初中语文； 教学情景； 教学法； 教学有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-096-01
一、初中语文教学中情景教学法的创设方法。
1.创设真实语文课堂教学环境，激发学生语文学习兴趣。
在语文教材中，很多文章的内容都跟生活息息相关，在讲解这些文章的时候，教师要多跟生活相结合，从而帮助学生在贴近生活化的语文教学情境中更容易理解各个知识点，调动学生学习语文的兴趣。在学习完一篇语文课文后，教师应该多鼓励学生表达对文章的理解，有效促进师生之间的互动，让学生在真实的语文教学情境中，体会学习语文的快乐，也能从他人身上找出自己知识面的不足，激发学生学习的兴趣，提高语文教学的有效性。
2.利用现代化多媒体技术，打造真实教学情境。
在初中语文教学中，能够提升学生自主思考能力的提升。随着科学技术的飞速发展，有效推动了教学模式和教学方法的创新。在初中语文教学中，教师应该引入和利用现代化多媒体技术展开教学，提升语文教学质量和教学效率。所以，在将情境教学法运用到语文教学中，就应该利用多媒体各种功能和优势，打造生动形象的语文教学情境，从而有效激发学生学习语文的积极性，让学生全身心的投入到语文学习中来。
3.以情感为基础创设教学情境。
作为初中生，情感比较单纯，情绪容易被调动和激发出来，在教学活动中，教师应该以初中生的情感为基础，激发初中生的学习兴趣，充分调动初中生参与教学的积极性。从而开展教学得以顺利开展。例如：在学习《陋室铭》一文的时候，教师可以让学生把教室想象成很陋室，让学生进行对比。现在生活在这样好的教学环境中，学生更应该努力学习，从而激发学生的学习的欲望。
4.让学生亲自扮演文章中的角色，通过体验式情境提升。
在语文教材中，很多文章中都有人和物，处在初中阶段的学生活泼、好动，比较喜欢课文活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在初中语文课堂实践教学中，教师应该利用初中生这一特点，在教学中利用角色体验式进行语文教学。让学生根据自己的兴趣来选择文章中不同的角色，在学生互相配合下展开课文的阅读和表演相应的情节故事。最后让学生表达出自己对文章的理解。通过角色体验再现情境教学模式。将原本抽象的文字转变成具体的形象，让学生更加直观的观察到和体会到，从而帮助学生很容易理解文章内涵和知识。
５.培养学生兴趣。
俗话说："兴趣是最好的老师"。在语文教学环境中，教师不仅要把课本知识传授给学生，还要培养学生对汉语语言的学习兴趣。情景教学是一个很好的途径，可以创造出一个生动的环境，将课本情景进行重视，让学生在重现的情景之中体会到文章作者要表达的主要情感。不仅能够激发学生对语文的学习兴趣，还能激发学生对语文世界的探索。授人以鱼、不如授人以渔。教师，不仅要教给学生学习语文的技巧和方法，还要让学生学会自主学习。
二、情景教学法在初中语文教学中应用需要注意的问题。
1.创造的情景应当合理性。
情景教学法应注重创造情景，有的教师创造的情景不太合理，这样不仅不能让学生正确传递课文所要表达的感情，还很容易将错误的情景带给学生，这样就会得不偿失。在运用情景教学法的时候，教师要注意，自己创造的情景是否合理，一定要为课文服务，这是创造情景需要注意的。
2.多媒体教学资源切忌滥用。
在现在的初中语文课堂上，随着我国经济实力的飞速发展，各个教育阶段都开设了多媒体教学。很多课堂都已经开始使用多媒体进行教学，通过图片、视频等给学生视觉、听觉的冲击，虽然给教学可以带来一定的便利。但是，很多教师为了省事，过多使用多媒体讲课，也会让学生产生视觉疲劳，从而对语文学习产生厌烦，起到了反作用。所以，教师在使用多媒体教学资源的时候，切勿滥用。
三、结论。
总之，每位教育工作中都希望自己的课堂非常高效。所以，初中语文教师应该想方设法去改善这种认知，真正喜欢上语文。一定要让学生主动的参与到学习中，让学生感受到语文课堂的魅力。
参考文献：
[1]刘晓玲，浅谈情景教学法在初中语文课堂的运用［Ｊ］．《小学时代》，２０１６，（３）。
[2]李要祥，浅谈情景教学法对初中语文课堂教学效果的探讨［Ｊ］．《新教育时代》，２０１8，（２）。
[3]周文刚，有效创设情景在初中语文教学中的作用［Ｊ］．《课外语文》，２０１7，（８）。
论文作者:杨斌
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7