高校图书馆与社会自媒体阅读推广对比研究
母菊蓉
重庆工程职业技术学院 重庆 402260
摘 要： 从阅读推广对象、内容、方式三个方面对高校图书馆自媒体阅读推广与社会上影响力较大的自媒体阅读推广平台进行对比研究，得出高校图书馆自媒体阅读推广的对象范围较窄，阅读推广内容主要以传统服务宣传为主，阅读推广方式较少且各自为政，不成体系。建议高校图书馆未来的自媒体阅读推广要扩大阅读推广对象范围，增加内容推送比例，建立多种方式并行的自媒体矩阵，构建起高校图书馆自媒体阅读推广体系。
关键词： 高校图书馆；阅读推广；自媒体
自媒体(We-Media)，又称公民媒体，2002年由美国IT专栏作家丹·吉尔默提出，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，如博客、微博、微信、论坛BBS等网络社区，其是Web2.0时代产生的新型媒体[1]。自2014年《政府工作报告》中提到“构建全民阅读社会”，高校图书馆作为文化单位，开始积极响应，利用自媒体开展各种阅读推广工作。同时，社会上涌现出一批阅读量大，影响力广的自媒体阅读推广平台，如十点读书、新世相图书馆、罗辑思维等。与这些影响力较大的社会自媒体阅读推广平台相比，高校图书馆自媒体阅读推广在推送内容数量、文章阅读数量、转发数、影响力上相差甚大。本文旨在通过对两者的阅读推广对象、内容、方式进行对比研究，找出其中的异同，借鉴社会自媒体做得好的一面，为高校图书馆自媒体阅读推广提些可行性建议。
1 阅读推广对象对比研究
1.1 阅读推广对象范围
高校图书馆阅读推广的默认对象是全校师生，包括两大群体：学生和教职工，其中学生为主要群体，其数量根据学校规模的不同而不同，其数量级别主要集中在几千至几万不等。社会自媒体阅读推广对象没有地理范围限制，面向对象为会使用自媒体的全部人员，根据第43次《中国互联网络发展状况统计报告》：截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，我国手机网民规模达8.17亿[2]。如果网民中仅有10%的人使用自媒体，社会自媒体阅读推广的受众对象范围也是上千万。对比两者最初面向对象的范围，相差巨大。几万与几千万的基数范围相比，想要达到同样的阅读数量与评论，基数范围大的更具有优势。
如图6所示，2株肠球菌的荷叶发酵上清液均能提升Caco-2细胞上清液中的抗氧化相关酶活性。其中，LF&WEFA23组的SOD、CAT酶活力均显著LF&WEHI01组(P<0.01，P<0.001)(图6A、6C)；而对于GSH-Px而言，LF&WEHI01组的酶活力则显著高于LF&WEFA23(P<0.001)(图6B)。
1.2 阅读推广对象定位分析
对阅读推广对象定位的分析决定着自媒体阅读推广的内容与方向，面向什么样的人，需要推送什么样的内容。高校图书馆阅读推广对象比较明确，学生为主体，因学校本身对学生有一系列的分类，如年级、院系、专业等，高校图书馆在进行阅读推广时，对阅读推广对象的定位分类也更多的遵循学校传统的分类，如针对大一开展新生入学的阅读推广、大四学生开展毕业季主题推广。社会自媒体阅读推广平台面向社会大众，但一般都会指向某一类特定人群，对此类人群的特征进行总结，并据此推送符合其阅读需求的内容。如十点读书，其主要面向25～45岁的女性，其阅读推广的内容则偏向于职场、生活类的小哲理美好“鸡汤文”。
通过阅读推广对象范围和定位的对比分析，高校图书馆自媒体阅读推广对象范围较局限，未打破传统的学校关于阅读推广对象的分类，对受众定位浮于表面。对此的建议是：高校图书馆应打破地理位置上的局限(同时也是观念上的局限)，把阅读推广对象扩展至全国高校学生，或进一步扩展为18-24岁的“求知”青年……将视野放开，站在更高、更远、更广的角度开展阅读推广。
2 阅读推广内容对比研究
2012年，银通收购珠海广通汽车有限公司，获得客车生产资质。2013年，石家庄、邯郸两个产业园先后投产，银通改名银隆。但是，由于公司管理等多方面原因，虽然政策扶持力度很大，但银隆还是出现了资金危机，魏银仓一直忙着寻找投资方。
万慕晨[3]，张昳[4]，王宝英[5]各自对高校图书馆微信阅读推广内容进行统计分析得出，高校图书馆阅读推广内容主要包含以下类别：图书推荐、讲座信息、读书交流活动、图书主题活动、图书馆资源推荐、图书馆服务攻略、音视频推荐、图文欣赏、美文或心灵鸡汤类微阅读内容等。对上述阅读推广内容进行分析，绝大部分是指向性的阅读推广，偏重于对图书馆传统服务的宣传。受众在接收到此类信息时，并不能直接指向知识内容，而需自己进一步去获得相关内容，在无形中增加了阅读内容的步骤和难度。社会自媒体阅读推广平台则更多的是直接推送知识内容，让受众直面内容，考虑到不同受众对文字的不同态度，在文字之外，还配有音频，且其推送的内容强烈关注目标受众的阅读需求。比如十点读书，其推送内容以具有哲理性的“心灵鸡汤”“美文”为主，着重强调“情感”。罗辑思维脱口秀视频则以一本书为基础，直接将书中精华(主要知识点)讲给受众听。
基于交通载荷作用下顶管顶力计算优化分析………………………………………王晓凡，张玉廷，白延杰（6.37）
通过阅读推广内容的对比分析，可以看出两者的差异，高校图书馆更多的是指向性阅读，社会自媒体阅读推广平台则直推内容。显而易见，后者更符合最小努力原则，更容易留住读者，对此高校图书馆可以从以下两个方面着手改进：一是减少读者获取内容的步骤和难度，高校图书馆具有丰富的电子资源，图书馆可将阅读推广内容重点放在馆内电子资源的直接推送；二是细化读者类型，推送内容主题化，根据不同年龄段的读者，根据不同时间点的社会热点，推出符合读者需求的阅读内容。
3 阅读推广方式对比研究
3.1 自媒体类型对比研究
高校图书馆自媒体阅读推广借用的自媒体平台通常有微信、微博、论坛等，使用最多的是微信公众号，其次是微博，论坛和电台等使用的较少。而社会自媒体阅读推广平台则采用多种自媒体并行，有微信公众号，也会有电台、微博，既有文字，也有音视频，多种类型自媒体和多数量，形成一个自媒体矩阵。比如十点读书，最初仅单一的微信公众号，后不断发展，推出十点读书微博、电台以及微社区，打造多种自媒体阅读推广方式。同时，其也不断完善微信公众号，建立起“十点电影”“她读”“十点人物”等多个微信公众号并行的微信公众号矩阵，最后推出十点读书APP。罗辑思维则从微信公众号出发，从一段60s的语音开始，后推出45分钟的知识脱口秀，到跨年演讲，得到APP。社会自媒体阅读推广平台从不将自己局限在一个范围内。
3.2 阅读推广体系对比研究
对不同类型的自媒体阅读推广内容进行分析，高校图书馆自媒体的阅读推广内容具有随机性，其在发布的周期性、内容上都未形成固定的模式，较少形成品牌栏目，且不同类型的自媒体阅读推广内容各自为政，相互之间鲜有联系，未形成阅读推广体系。社会自媒体阅读推广平台对不同的自媒体根据其各自的特点划分有固定类型的阅读推广内容，形成具有特色的栏目，且不同类型自媒体之间相互联系，构建起一个阅读推广体系。比如十点读书的微博主要阅读推广内容为不定期发起十点读书会的转发赠书活动以及跟读书有关联的短摘抄，微信公众号则每晚22：00准点推送精雕细琢的美文，十点读书微社区主要用于用户的互动、投稿和点赞评论等。
通过分析社会自媒体阅读推广平台推广方式好的一面，建议高校图书馆在微信、微博之外，可以借助电台、社区、短视频等更多自媒体来开展阅读推广，同时应根据不同自媒体的特点设置相对固定的阅读推广内容，形成稳定的、具有特色的栏目，慢慢建立阅读推广品牌。同时，在不同自媒体之间建立联系，构建起高校图书馆自媒体阅读推广体系。
4 结语
通过阅读推广对象、内容及方式的对比分析，发现高校图书馆与社会自媒体阅读推广平台相比具有较大的差异。高校图书馆在未来的自媒体阅读推广方向上，可以从以下三个方面进行改进：(1)打破地理(观念)上的阅读推广对象范围限制，不仅仅停留在学校的教职工，将阅读推广对象更多的延伸至所有高校的学生，或者18-24岁的所有“求知”青年，并对此年龄段的人群特征进行分析与总结。(2)加大高校图书馆数字资源的深度加工与推送，减少传统指示性阅读推广内容的推送比例，更多地增加内容推送，减少读者直接获取信息内容的步骤与难度。(3)建立多种方式并行的自媒体阅读推广矩阵，且根据不同自媒体的特点建立起高校图书馆自媒体阅读推广体系。
参考文献：
[1]卢金钟，雅玲主编.新编电子商务概论[M].北京：清华大学出版社，2015：248(第2版).
[2]中国互联网信息中心.第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].2019-02-28，http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201902/t20190228_70645.htm，2019-05-06.
[3]万慕晨，欧亮.基于微信公众平台的高校图书馆阅读推广效果实证研究[J].图书情报工作，2015，59(22)：72-78.
[4]张昳，邝耿力.高校图书馆微信平台阅读推广效果实证研究——基于WCI指数的分析[J].图书情报导刊，2018，3(08)：24-29.
[5]王宝英，王宝玲，靳月庆.静态阅读推广资源视角下的高校图书馆微信公众号探究[J].图书馆论坛，2018，38(04)：111-118.
DOI: 10.19392/j．cnki.1671-7341.201934187
项目： 本文系重庆工程职业技术学院2018年院级科研课题“自媒体时代高职图书馆阅读推广策略研究”(项目编号：RWB201803)研究成果之一
作者简介： 母菊蓉(1986-)，女，汉族，四川人，硕士研究生，研究方向：阅读推广。
标签：高校图书馆论文; 阅读推广论文; 自媒体论文; 重庆工程职业技术学院论文;