湖南省凤凰县高级中学 416200
高中美术鉴赏课程以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展为主要目的，它在培养学生的欣赏能力与思维能力、开阔学生的文化视野、陶冶学生的高尚情操、发展学生的个性表达等方面都起到了积极的作用，可以说高中美术鉴赏课程是素质教育的重要组成部分。近些年来，在我国加大力度推进素质教育的发展过程中，美术学科的地位得到了逐步的提高，美术课程也在必修的道路上得到了不断的完善，但在长期传统教育模式与应试教育的环境下，美术鉴赏课程的现状仍然不太乐观，在教学模式、教学方法等方面还存在着很多不足，作为美术工作者需要及时认清现状，积极探索相应的对策，以此来促进高中美术鉴赏课程的科学发展。
一、高中美术鉴赏课教学的现状
1.学生对高中美术鉴赏课不够重视。这是由两方面原因造成的：一方面，应试教育的大环境使学生对高中美术鉴赏课不够重视。高中阶段的学生更多地面对着高考的压力，应试教育中通过高考成为了学校教师、家长以及学生的唯一目标，因此不自然地学生就将文化课程作为了学习的第一要务，高中美术鉴赏课也就被置于一种尴尬的局面中。另一方面，学生的美术基础较差对高中美术鉴赏课的态度消极。
2.从教师的角度来看，教师在美术赏析课程中应用的教学模式也需要加以关注，不合适的教学方式对于学生会产生不利的影响。在课堂上没有注重学生的个体性，所以在教学时显得十分无趣，学生的积极性也就因此无法得到有效的激发。之所以要在高中开设美术赏析课，就是要让学生开阔视野，实现多方位的发展，良好的兴趣是成功的一半，所以缺少了情感的教学就无法达到预期的教学效果。此外，受到教师专业素养的影响，教学也会受到不同程度的影响。
二、高中美术鉴赏课教学的创新策略
1.转变教学观念。以前很多美术老师将美术课程当作是培养美术人才的专业课，轻视对学生审美意识和审美情趣的培养，轻视学生鉴赏美、欣赏美的能力培养。现在要转变观念，将陶冶学生美的心灵、增强学生审美力作为教学的重点目标。为了实现此目标，教师应该面向学生，按照教学内容，运用美术作品蕴含的艺术感染力去吸引、感化学生。
2.提高课堂互动性，提高学生鉴赏力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为符合新课标的要求，教师在美术课堂上要积极调动起学生思维，运用课堂互动教学模式来增强学生的艺术鉴赏力，提高教学质量和教学效率。在课堂上，老师应该针对某些美术作品，让每个学生发言，讲述自己对于作品的感想，另外还要列举些艺术价值相近的作品，让学生对比、分析作品。老师应该运用不同课堂形式，营造出和谐、活跃的课堂气氛。例如在名画“蒙娜丽莎”的鉴赏教学中，老师可以忽略传统的分析过程，在课堂上实施广泛的讨论，让学生针对此画提出自己的感想。美术是没有羁绊、没有束缚的艺术，自由发散的思维可以调动学生学习和创作美术作品的欲望，帮助他们开阔艺术思维。而在分析相同、类似作品时，如欣赏梵高的《向日葵》、《星空》等著名作品，虽然学生难以全面掌握梵高的作品风格，但在欣赏和分析过程中，多多少少能够体会出作品中色彩对比的浓重响亮，并体会梵高内心深处不断升华的感情线索。
3.为学生再现丰富的艺术情境。在中学美术鉴赏课中，大部分时候学生难以体会到作品中的大家风范，教师应该尽力为学生提供更多艺术欣赏的空间，并开展形式多样的艺术体验。例如老师可以采用多媒体等现代化教学手段，运用丰富的网络资源，为学生提供完善的、优良的艺术情境，让学生身临其境地感受艺术的魅力。本人经常运用网络将优秀艺术作品展示给学生，例如塞尚的作品《窗帘、小罐和高脚盘》、毕加索的作品《双手交叉的妇人》、雷诺瓦作品《煎饼磨坊》、凡高作品《嘉舍医生画像》等。另外老师可以在条件允许的情况下，带领学生到美术馆、艺术节等文化场所，让他们畅游在艺术的海洋中，提高他们的艺术情操和修养。这种环境可以促进学生放松心情、开阔心胸、陶冶情操。艺术作品是要人们鉴赏的，而中学开设美术鉴赏课，应该给学生提供美术学习和艺术欣赏的平台。
4.设置研究性学习，增强学生鉴赏能力。美术研究性学习和其他学科相比较，其表现方式更加多样化，除了经常使用的实验报告、调查报告来评析美术作品，还可以设计海报、制作手工品、制作小电影或拍摄视频等。研究性教学要比传统模式更能够激发学生学习的主动性和积极性，让他们在实施美术创造时，更好地理解和体会美术艺术鉴赏的必要性和重要性。教师要为鉴赏提供丰富的课程内容，不能只鉴赏名画，也要重视鉴赏艺术作品的过程。不但要开展学生自评活动，学生间还可积极开展匿名互评。学生间互相评价的方式，能够有效地锻炼学生的个人艺术修养和鉴赏能力。老师在课堂上可以让学生临摹或独立创作美术作品，在学习和创作过程中，学生能够更深刻地体会和领悟到艺术的魅力。美术是艺术的门类之一，学生积极讨论美术的过程是提高学生艺术鉴赏力的最好方式。老师可以将学生分成不同的小组开展讨论，再请小组代表向全班汇报讨论结果，最后老师进行评价总结。这个过程让课堂更加活跃，让学生更深刻地认识与理解美术。
总之，高中美术鉴赏课程拥有特殊的魅力，在新课程的目标和要求下，学生要拥有更强的领悟能力和艺术欣赏能力。美术教师需要改变教育观念、改善教学模式及教学方法，以学生为主体，根据学生学习水平及具体情况创新教学模式，引导学生学会自主学习，合作探究，挖掘和培养学生美术天赋，让所有学生成为文化素养、艺术修养以及综合素质全面发展的人才。
论文作者:杨梅
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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