关键词：初中语文；散文教学；教学策略
在初中语文教学阶段，开展有效的散文教学是当前的重点教学工作。但是由于教学模式僵化，方法落后，学生对于散文的阅读理解和写作上却并不熟悉，而且老师固有散文教学思维，固化了散文教学方法，难以提升学生的读写散文水平，也不利于学生对散文兴趣的培养，容易让学生对散文产生一种厌恶感，更无法有效的运一些手法，写出优美的散文。对于教师来讲，学生不积极的学习状态，对于中学期间的散文教学工作的开展，也会形成极大的阻力。因此需要教师改变传统模式化的教学方法，适时地做出改变。本文就如何在初中语文阶段开展好散文教学工作进行展开阐述。
一、转变传统教学方法
在传统的教学观念中，对于中学生的散文教学通常都是由老师简单的分析文章的字词和内容，甚至有些老师因为缺乏一些与散文相关的文体知识，不明确散文到底要教些什么，难以从散文的角度去审视散文所关注的人、事、景和情，从而无法对于散文进行系统性的教学，也难以对学生在散文学习上产生有效的影响。因此，面对当前教学现状，需要教师们适时地做出改变。
例如，某些专业性不足的老师需要适时地提升自身的专业素养，提高对于散文的认识水平，从而才能更好地教授学生散文知识。对于学生来讲，在每周可以由写作老师开设一节散文阅读与写作训练课，系统的教授学生如何正确的阅读散文和写出优美的散文，让学生提升散文的阅读与写作水平。例如在提升学生散文写作水平上，可以在学生写完之后由课代表将学生作品收起来交给老师。在收集起来后，老师可以先进行阅览，但不做出评价，在下周的时间将学生的作品随机的分发给班级里的同学，由学生互相给出评价，然后在每一位同学拿到自己的作品之后，老师再对学生的作品进行专业性质的指导评价。通过这种方式，改变传统模式化的评价方式，由学生互评。通过阅读别人的散文在分析别人散文问题的同时，也能找出自己的不足。再通过老师的评析，给出专业性的指导意见，帮助学生提高散文写作水平。
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二、加强学生的情感体验
对于散文来讲，基本上分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三大类，其中抒情性散文主要以抒发作者的真情实感为主，因此，要学好抒情性散文，必须要有丰富的情感体验。都说情感源于兴趣，现阶段对于中学阶段的散文教学来讲，学生们对于散文的兴趣很淡，教师对于学生散文兴趣的培养也不是很强，而学生们大多是通过课本学习的方式接触到散文，因此，对于学生散文的学习，十分具有局限性，久而久之，容易让学生对写作产生一种厌恶感。因此需要教师提升学生对于散文学习的兴趣，让学生放松下来，静下心来感受身边的事物，细心观察周边的景物，丰富自己的生活情感。
例如，在每周可以通过让学生写一篇以“想对大自然说的话”为主题的散文，然后通过学生对于自然景物的观察，让学生写一篇关于自然景物情感的散文。因此需要学生在日常生活中，多读、多看、多思考。
三、让阅读丰富写作内容
“读书破万卷，下笔如有神”。因此，阅读是一种能提高学生散文写作水平的有效的方式。在教学过程中，老师如果让学生只是一味的注重写作，而不注重阅读，势必会造成散文教学的局限。因此，在正常课堂教学之余，还要让学生通过阅读增长见识，丰富自己的写作素材。
例如，在每周的阅读课里，老师可以推荐学生多读一些课外的散文作品，因为如果将散文教学只局限在课本里，势必会限制住学生的思维。例如，阅读郁达夫的《散文集》，朱自清的一些散文等优秀作品。学习名家在描写景物时所运用的各种手法，以增长学生们的散文写作经验，培养自己独有的散文写作风格。在每周的散文教学训练课里，老师也可以让学生通过阅读一些学生的优秀作品，来借鉴优秀学生的写作手法，通过学生之间交流沟通的方式，让学生找到自身所面临的困境和问题，找到解决自身写作问题的办法。
综上所言，在初中语文散文教学的过程中，需要教师改变过去模式化的教学观念，重新定位思考教学目标，在教学过程中，要努力提升自身的专业素养，丰富学生的阅读经验和写作经验，培养学生的阅读和写作情感，加强学生在生活中的情感体验，还要多让学生参加一些具有实践经验的写作挑战，积累散文写作经验。在课堂教学之余，还要丰富学生课外的散文阅读内容，让学生在阅读中积累素材。让学生通过阅读开拓视野，多以名篇范例引导学生，培养学生的写作意识，从而提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]卢晓阳. 浅谈初中语文散文的教学方法[J].语文教学通讯，2012（09）：68
[2]代晓奎. 初中语文散文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015（08）：168
论文作者:徐清江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：散文论文; 学生论文; 老师论文; 自己的论文; 教学方法论文; 情感论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;