马序
成都大学
摘要：信息技术的发展为人们的生活、工作、学习提供了更多的可能，信息化手段为各行各业的发展起到了积极的作用，国际汉语教学也同样受到一定的影响。本文通过比较分析信息化多媒体教学技术给国际汉语教育带来的利与弊，提出几点国际汉语教学优化路径。
关键词：信息化技术；多媒体教学；国际汉语教学；
在科学技术不断发展的今天，我国以迅速发展的形式、强大的经济实力在世界范围内发挥了重要的影响作用，吸引了不少国家的关注，随之而来的"汉语热"引发国际汉语教学事业迅猛发展，我国的大好形势吸引了大量的留学生，并掀起一阵热潮。国际汉语教学也受到外界的广泛重视，国际汉语教学质量的提升成为当前的重要任务之一。在互联网技术的影响下，运用现代化多媒体教学技术已成为时下国际汉语教学的一大亮点。本文将围绕"信息化手段对国际汉语教学的影响"这一话题，通过比较分析信息化多媒体教学技术给国际汉语教育带来的利与弊，提出几点优化教学路径。
一、信息化技术在国际汉语教学中的应用优势
人类社会自进入21世纪以来，便开启了信息革命的新纪元，计算机应用技术及互联网应用技术的蓬勃发展带领人类社会大踏步迈入信息时代。应用多媒体技术辅助教学是信息时代信息化技术与教育教学有机结合的生动范例。相对于传统的板书教学方式，多媒体技术的使用使国际汉语教学更加生动、形象、直观、有趣。其优势具体体现在以下几个方面。
1.优化课堂模式，增加课堂趣味
以往汉语教师一以贯之的板书教学模式下，绝大多数课堂都是教师讲授，学生倾听，这实际上忽略了学生在课堂上的"主体地位"，没有充分地发挥学生的主动性，久而久之，学生会逐渐丧失学习汉语的兴趣与内在动力。采用多媒体技术辅助教学，实际上是一个引导学生思考，促进师生互动的过程。通过图片、视频、电子课件等教学信息的展示，为师生互动提供了更多的提问机会，有助于吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，使教学质量再上一个台阶。
2.丰富教学手段，活化教学内容
信息化技术在国际汉语教学中的应用，单从教学形式上来看就十分多元，包括电子课件、电子教案、教学音视频、微课堂、网络自主学习平台等。从教学内容来看，基于互联网信息技术的高度共享、互联互通的特点，应用多媒体技术可以直接从网上获取大量所需教学资源，它能够保证尽最大限度地满足不同教学目标和教学任务下对课堂教学资源的不同需求。
3.创设教学情境，降低理解门槛
信息技术能够集"音、字、画"于一体，教师在实际的教学过程中通过播放教学音频、视频资料，能够同时对学生产生视觉刺激、听觉刺激、触觉刺激，有助于课堂教学情境的创设。通过将课本上生硬单一的文字信息借助于多媒体教学工具转化为立体生动、形象可感的画面信息、动态信息，能够牢牢吸引学生的注意力、延长学生的有效听课时间，同时能够降低学生对知识的理解门槛，促进学生对所讲内容的消化与吸收。以唐诗宋词讲解为例，唐诗宋词是中华民族文学发展史上的瑰宝，是中华民族最具有代表性与影响力的文学艺术珍品。当然，由于唐诗宋词内容丰富、形式灵活、艺术含量高，历来也都是国际汉语教学中的重难点，教师可以尝试借助于多媒体技术优化课堂教学模式，辅助课堂情境的创设。如在讲解孟浩然的《春晓》这首古诗时，国外学生受自身诗词积累和生活的文化环境不同的限制，无法很好地鉴赏诗歌描绘的意象与意境，这时候教师可以在教学屏幕上播放描绘"春雨"、"落花"的图片和视频，让学生闭上眼睛聆听雨落下的声音。较之于生硬地知识灌输和诗歌鉴赏技巧训练，信息化教学更有助于引导学生吸收诗歌的精髓。
二、信息化技术在国际汉语教学中的弊端分析
信息技术的确使国际汉语课堂更加丰富多彩、生动灵活、形象可感，但它也是一把双刃剑。笔者根据自身的教学经历和研究结果，总结出其存在的如下弊端。
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1.课堂节奏过快
运用多媒体技术辅助教学，很多教学资源都是直接取材于网络，教师在课前会提前制作好电子教案和教学课件等。这样一来，在讲课的过程中教师直接播放幻灯片就可以一次性讲授大量的知识。对学生而言，新知识的理解程度达不到教师的熟练程度，记笔记的速度也赶不上课件的播放速度。由此学生会手忙脚乱，不知所措。过快的教学节奏没有留给学生充足的思考时间，很容易导致学生因学习问题大量堆积跟不上课程进度。
2.制作过程较为耗时
有些教师为了保证整个教学环节的衔接性好、流畅度高，使之更加贴合学生的认知能力和学习习惯，在课件的制作上会煞费苦心，这会削减教师对教学方法的研究和对教学模具的选择上付出的时间和精力。
三、国际汉语教学中信息技术应用优化路径
以多媒体为主的信息化手段在国际汉语的多门课程中起到不同的辅助作用。信息化手段在国际汉语课堂教学中充分发挥了不受时空限制与综合性的优势，每堂课都有一个特定的主体，教师主要围绕主体核心来制作多媒体课件，多媒体直观的优势可以声容并茂地将教学内容展示出来，与单纯的教师授课式比较，学生的视觉、听觉等多种感觉受到综合性刺激，能让学生获得更多的信息。尽管信息技术在国际汉语教学中的优势众多，但是我们必须谨记其"辅助"功能，并不能完全替代教师授课，而仅是帮助教师提高授课质量的工具。
1.多媒体技术要服从于教学目标和教学计划的安排
教师在授课之前首先要明确本节课的教学目标，以此为指导合理设计教学环节。教师要清晰地认识到信息技术永远是教学的辅助工具，而不是主导力量。要善于扬长避短，结合学生的学习情况和所讲内容的知识特性合理选择信息技术的使用频度和幅度。
2.有的放矢，合理取舍，对症下药
不同的教学任务，信息技术的应用方式也不同。汉语拼音教学可以用发生软件模拟发声；口语教学可以借助多媒体创设教学情境；汉字字形教学可以用计算机制作字形表格，用动画演示字形变化等。
3.多交流，多反思
教师在课下要多和学生们探讨，以便及时准确地掌握学生的实际学习情况，对于学生提出的意见与建议，也要合理听取或采纳，使多媒体更好地服务于国际汉语教学。
4.重视教学资源的更新与可持续开发
采用信息化手段辅助国际汉语教学，多媒体资源作为一种重要的教学资源，要重视其及时性、可持续性。教学资源要精练，还要根据用户的使用反馈信息及时改进与更新，重视教学资源的整合开发，避免出现重复内容，充分发挥多媒体教学资源的优势。
5.信息技术辅助国际汉语教学离不开任课教师与技术人员的相互介入
以多媒体为代表的信息技术是辅助教学的重要手段，教师作为主要组织者需要参与资源开发与运用的整个过程，既要在教学资源中突出重点、难点，也要对信息教学资源的使用情况心中有数，及时做好改进工作，这就要求教师除了具备专业的知识与能力外，还要掌握信息技术的相关技术与注意事项，必要时也要相关的技术人员参与协助项目，创新开发模式，这样才能制作出更加合理、科学的课件资源。
随着我国国际地位的不断提升，以及"一带一路"、"全面对外开放"等国家重大外交战略的进一步推进，汉语国际化已经成为世界语言之林中的一朵新葩。用信息化手段推广国际汉语教育有助于中华民族传统文化的对外输出，加深世界各国对中华民族五千年传统文明的认识，从而为我国与世界各国的合作交流开辟便捷通道。
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论文作者:马序
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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