【关键词】英语语法 教学 重视 培养能力
语法知识是语言运用能力的组成部分，语法教学是英语教学过程中必不可少的。所以笔者认为，教师要注重语法知识的传授。每道高考题的单项填空题都是一个语法点：如冠词、情态动词、动词时态、语态、非谓语动词、形容词、副词等。此外，在完形填空、阅读理解文章中都有较难的语法句子，若对这些语法现象不理解，必定会影响学生对文章的整体理解，会影响答题的得分率。因此，在教学中教师应重视语法知识的讲授而不只是抠语法。贵州省近几年的英语高考试题中，单项选择题有很大份额注重对学生词汇知识的考查，完成句子题型则有针对性地考查学生语法基础能力。同时著名英国语言学家Wilkins（威尔金斯）说过，“如果不懂语法，人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由此可见，语言的三大要素（语音﹑词汇﹑语法）之中，词汇﹑语法在高中英语教学中的重要性。笔者现将在教学中的一些教学方法总结归纳如下：
一、通过英文歌曲学习语法。
学生通过学唱英文歌曲或填英文歌中的 missing words等形式来使教学内容生动形象，这样就变机械识记为意义识记，同时也可使学生得到艺术的熏陶和享受。例如在教授定语从句之后，我让学生听了一首由Micheal Learn’s to rock 演唱的歌曲That’s why, 要求学生找出里面属于定语从句的歌词，学生兴趣然，顺利完成了任务。又如在教授名词性从句“no matter+疑问词”的句型中，我播放了由savage garden演唱的“NO Matter” ，此歌旋律优美，歌词由无数个no matter句型组成，学生在唱中学往往比教师费劲唇舌的讲解的效果好得多。
二、探究交互型的学习方法。
新课程提倡探究式学习和合作学习。中学语法教学也完全可以采用这种小组研究式的语法学习方式。学生以学习小组为单位，根据教材的内容，依据教师的指引，围绕某一个语法项目，学生自己分头去查阅资料，自己去收集、筛选、分析、处理、运用各种信息；再通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习，降低学生作为被动学习者的焦虑感，真正使学生自主学习，成为学习的主人。笔者曾观察到一位教师采用每八人一组每学期轮流提前在课下准备一个语法项目，然后在课上推选两个学生充当小老师展示他们小组对该项语法的认识（在条件允许的情况下，可以预先准备好一个电脑课件），并且负责解答全班学生的质疑和提问，教师则在旁边充当助手，进行补充，并将此项活动纳入平时的形成性评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由学生充当老师，课堂气氛将别具一格，在准备充分的情况下一般可以收到较好的学习效果。
三、综合运用型的学习方法。
虽然我们现在仍然可以使用一些句型套用、中英文例句互译为主要训练手段，但总体说来，这种方法显得枯燥、乏味、单调、陈旧而且效果也不太理想。目前，应该大力倡导教师根据所教语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情景，将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。采用两项或者多项技能综合运用某个语法结构的“语言知识 + 技能培养 + 语言运用”的交融式教学法。例如，新高中英语模块一第3单元，要让学生掌握该单元The Present Progressive to express futurity 这个语法项目，教师必须把握该语法项目的最主要的交际功能：表示完全确定的将来计划。教师应该围绕“确定的计划”和学生感兴趣的话题去创设使用该语法项目的语境，去设计使用该语言形式的听说读写活动，让学生依据创设的语境，通过听说读写活动去熟悉、巩固、掌握该语法知识。
四、英语老师要充分利用讨论和纠错的方式来引导学生学习语法。
通过学生小组对练习和作文等的讨论和研究，学生们自改和互改语法错误，让学生互帮互学，互相促进地学语法。如上学生英语写作课时，就学生的所写的英语作文，让学生们进行讨论和改错。实践证明，通过这样的方式学生们不仅能取长补短地学语法知识而且能相互间能学到其它的相关很多知识。如句型、句式及词的运用等。
五、英语老师要充分运用网络资源来指导学生学习英语语法。
要想让自己的学生把英语语法学好，充分利用网络资源来指导学生学习英语语法是不可缺少的一个环节。例如flash动画，电影声讯等等，学生可以在看和听中学习语法，因此网络也是起到很大的辅助作用。在英语教学中要达到拓展学生创新思维的目的，我认为必须把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，这样高中语法教学上才会找到新的出路。
综上所述，为了让学生达到用英语来交际这一目的，在高中英语教学中老师们不能“淡化”语法教学，而是要如何“优化”语法教学。老师们应更新传统的语法教学观念，寻找到一种既有利于拓展学生的发散性思维，又有利于培养学生总结语言规律的能力的新式的语法教学方法。没有教不会的学生，只有教不好的老师。”我深信：只要每位教师在高中语法教学上多动脑筋，大胆创新，一切问题都会迎刃而解的。在英语教育教学中教师应耐心、细致地把语法知识讲清、讲透,讲得系统,讲得不厌其烦,从而使学生以后无论是进入社会还是到大学深造,都具备一定的英语知识。这样,才能使他们成为社会的有用之才。毕竟教学方法是多种多样的，但只我们们英语老师肯动大脑去思考和探索一些行之有效的方法来教育学生，那么我们的语法教学课一定是成功的。
参考文献：
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[3] 张婷. 高中英语教学中文化意识的培养策略[J]. 新课程（教师）， 2010（09）.
论文作者:桂镜凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：语法论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 英语论文; 项目论文; 句型论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;