摘 要：随着素质教育的不断推进，尊重学生的主体地位和个性发展，提高教学效率成为教育改革的主题，因此，小组合作学习方法在教育中的重要地位逐渐凸显。在初中信息技术教育中应用小组合作学习也是重要的教学研究课题。简要阐述了初中信息技术教育中应用小组合作学习的几项有效策略，希望对广大教育同仁有所帮助。
关键词：初中信息技术 小组合作学习 模式
小组合作学习的基本形式是合作学习小组，合作学习小组能够对课堂教学过程当中的诸多动态因素之间互动，加以系统利用，以团队的成绩作为评价的标准，为了将共同的学习目标完成，对学习任务共同的加以承担，不仅能够促进学生之间的相互学习，而且还有助于小组成员自主性、独立性和积极性的发挥。因此，将小组合作学习引入到初中信息技术教学中就显得尤为重要。本文针对当前初中信息技术教学的现状，探究了初中信息技术小组合作学习的模式，旨在促进初中信息技术教学效率的提高。
一、初中信息技术教学的现状
初中学习阶段的一项重要的基础课程就是信息技术课程，初中信息技术教学承担着向学生们传授基本信息知识的重要任务，负责对学生的应用技能进行培养。然而，我国目前绝大多数的初中信息技术教学仅仅是流于形式，存在着严重的应试教育思想，并且教学内容偏重于灌输理论知识，而对信息技术课程自身的特点造成极大的忽视。除此之外，在初中教学中，教师通常将信息技术教学当成副科看待，认为学不学信息技术课无所谓，对升学来说是无关紧要的，并且学校也没有对信息技术课堂给予充足地认可和重视，这便使得信息技术教学严重的缺乏必要的教学研究和教学探讨，初中信息技术教学效率过低，教学现状不容乐观。
二、初中信息技术小组合作学习的优点分析
1.充分准备，科学利用合作模式。在课堂上，教师要顺利实施小组合作学习模式，有效地提高课堂教学的有效性，就一定做好充分的准备。不仅要充分了解学情的特点，对所教知识内容也要了如指掌。因为，教学内容不能用同一种学习的合作模式，尤其对学习基础参差不齐的班级，更是如此。比如：我曾教过一个班级，学生情况比较杂乱，他们的学习基础、学习习惯都不一样。有些学生拼音打字不会，甚至有些学生开机都不会。如果，我直接采取小组学习的方式，效果肯定不好。因此，要开展小组合作学习模式，前期工作一定要做充分，才能科学利用合作模式。比如：在讲解flash内容时，直接采用让学生看书自学，或者让他们合作学习，效果一定很差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更不会有“作品展示，指导点评”的环节。课堂上，通过播放Flash动画，激发了学生的学习兴趣后，让学生在flash软件操作的动画视频的指导下，进行模拟操作。再布置学习任务，以学习小组为单位完成。所以，在教学过程中，教师不能机械使用合作模式，要根据学生实际，教学内容以及教学设计，科学利用小组合作学习模式。
2.科学分组，合理搭配共同成长。科学组建学习小组，是合作学习成功的关键。教师在进行分组的时候，要遵循“同中有异”的原则。当我接手一个新班，第一堂课，就是了解学生，会进行一些课堂纪律的要求，进行排位编号。分组一般是一周之后，将四至五名学生为一组，将上机位置安排在一起，这样方便他们走动交流。对于自我控制能力较差的学生，则安排在教师附近，便于监管。与此同时，对每一名小组长及组员进行具体要求，比如：组长的责任与义务，组员的管理细则以及考评标准。最重要的一点是课堂行为的培训，并且反复地训练。比如：教师说话的时候，学生不能说话，有事要举手汇报。开机前对电脑进行检查，是否缺少配件，离机时，将电脑关机，桌面保持整洁……对于电子邮件的知识教学，因为小组分配得不科学，导致学习小组呈现强者恒强，弱者恒弱的现象。
3.有效调控，督促小组合作学习。首先，教师根据学生特点以及授课内容设计教学方案，选择合适的小组合作方式。其次，对学习任务详细地讲解，以及学生合作过程中的监管。再者，不断地用语言激励学生，并及时帮助学生解决学习困难。最后，对所学知识点的归纳以及对学生的点评。教学网络知识过程中，为了让学生明白网络的利与弊，以及学习网络给我们的生活带来了改变。在实施环节，我布置了几个任务。整个过程中，学生兴致很高，课堂气氛很好。我在巡视过程中，及时发现问题，通过眼神、手势对思想游离的学生进行提醒。对存在学习困难的学生进行指导，并且，通过学生代表的演示进行知识点总结。最终，学生都掌握了操作方式，明白了网络的快捷性与方便性。因此，在学习过程中，教师要不断地引导学生完成教学目标，并及时监管学生，有效督促学习小组开展合作学习。
综上所述，在初中信息技术小组合作学习过程中需要合理选择合作学习的时机，而在学习过程中，教师也不能盲目地进行小组合作学习的准备，要想达到好的教学效果，教师要根据学生的心理特点和兴趣爱好，创设学生喜欢的各种轻松的氛围及情境，帮助学生更快地进入学习气氛中，才能更好地达到小组合作学习的目的。
参考文献
[1]杭大山 苏占雷 浅谈初中信息技术教育中应用小组合作学习的策略研究[J].现代信息（教育版），2014，（16），112-114。
[2]周源通 赵睿哲 浅析初中信息技术教育小组合作学习教学中遇到的问题及解决方法[J].山西师范大学学报，2015，（5），134-138。
论文作者:唐大鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
标签：信息技术论文; 小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 初中论文; 模式论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第376期论文;