（纳雍县水东镇箱子小学）
摘要：小学高年级阶段的数学教学更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考，通过在国家大力实行新课改和教育改革的推进，小学高年级阶段的数学课堂教学中，小学高年级数学教师要不断的进行课堂教学的创新和探索，通过新颖有趣的教学方式，通过更加多元化和小学高年级数学课的游戏教学模式相结合的创新教学模式，提高学生进行数学课堂学习的热情和积极性，小学高年级数学教师要结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新，要不断的鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。小学高年级数学教师要不断的探究更加具有创新元素的小学高年级数学课堂教学方式，以此来提高小学高年级阶段数学教学的有效性。
关键词：小学高年级数学课堂；创新教学；多元化教学；游戏教学
小学高年级数学的教学方式改革和创新，要结合发展、文化和社会三个角度进行，通过小学高年级数学教师不断对自己专业程度的提升以及对教学经验、数学课堂出现的问题进行总结和改善，让小学高年级的学生通过数学知识的学习和课程内教师正确引导提高小学生数学学习效果和利用所学数学知识解决生活中问题的能力。小学高年级数学阶段是学生后续成长与学习的基础，不能忽视．数学课堂培养的是学生的逻辑和思维建构能力．因而，不断加强数学创新课堂教学颁发的探究有利于学生不断提升数学整体思维建构能力，促进学生数理基础的建立．
一、小学高年级数学课堂教学的现状
虽然时代在不断的进步，但我国的一些小学高年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学高年级阶段数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学高年级阶段数学的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对小学高年级阶段数学学习的主动性和积极性。除此之外，社会的发展对教育提出更高要求的同时，我们的科技水平也在不断提高。在教学中有了更多可以利用的教学媒介。但整个课堂活动与原本的板书教学并无太大区别。在内容上并没有创新型的东西，难以将学生在课堂中的主动性调动起来，只能是学生继续跟着教师的思路走，不利于开拓学生自身的数学思维路径。
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二、在小学高年级数学课堂开展创新教学的教学策略
(一)贴近学生的日常生活，结合教材知识点进行多元化提问
提问式教学法是小学数学中较为常用的一种方法，教师在教学中采取提问式教学法有利于激发学生的创新思维，帮助学生厘清教学思路。在传统的小学数学教学中，教师掌握着提问学生的权利，学生只是单纯的回答教师的提问，这样学生就丧失了主动权，学生只是被动的接受，无法满足学习需求。小学数学在教学过程中采取多元化的教学模式，可以增加学生和教师之间的互动，学生可以向教师提出问题，锻炼了学生的创新思维。学生可以积极向老师提问，在这个过程中学生的思维更加开放，大胆设想，发散性思维，使学生的学习思维有了更多的方向。除此之外，多元化的教学方式更加符合学生的心理需求，为学生的思维敞开大门，使学生根据自己的需求激发思维，让学生积极的投入到研究中，使学生绽放出自己的思维。
(二)通过结合课堂引入游戏教学模式，提高学生课堂学习的积极性
创新型课堂教学需要教师与学生双方的共同配合，整个教学过程才会更加有意义．教师在平时的教学中，不论是在课上还是课下，要注意和学生进行良好的沟通，有利于学生和教师之间的友好和谐的师生关系的形成。兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下会让学生产生巨大的动能。教师和学生之间隔阂与距离越小，那么学生在课堂中更容易进入教师的课堂思路，对教师的课堂教学也会更加主动的配合。在这种氛围下，小学高年级学生在课堂上不会因为过于拘谨而不敢发言，反而会更加活跃地参与到课堂互动当中。一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。可通过多媒体、数学教学模具等创设具体的应用情境，这样在增加数学课堂多样性的同时，也可以有效的引起小学生对数字游戏以及图形组合的兴趣。在实际教学中，数学教师要注意给学生留出足够的思考空间，并且要强化学生将教材中的数学理论与实际例题分析等实践能力。
结束语
为了能够高效的对小学数学课堂实施创新教学，不仅教师在这一过程中要不断的对自己的专业进行提升以及不断完善和创新教学方式，并且利用多媒体等现代教学设备进行多元化的教学，提高小学高年级数学课堂教学的新颖和趣味性，使小学高年级的学生在数学课堂中可以更好的吸收小学高年级数学知识。
参考文献
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[3]王爱美.基于新课程改革探究小学数学创新课堂教学办法[J].数学学习与研究,2018(18):89.
论文作者:左尚华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：学生论文; 小学论文; 数学论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 思维论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;