陕西省西乡县两河口镇柏树垭学校 723506
摘 要：阅读教学一直是语文教学的一项重要内容，在语文教学活动中占有十分重要的位置。这主要因为阅读过程是学生吸收知识和积累知识的过程，在大量的阅读实践中，学生将会极大地丰富语文知识，得到充裕的文学修养训练，文学修养也将因大量的课外阅读而得到极大提高，从而最终提高学生的写作水平，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。要做到这一点，小学语文教师必须采取有效适当的教学策略，拓展学生的语文学习和运用空间，不能仅仅局限于语文教材，而要培养学生的拓展阅读能力。
关键词：语文拓展阅读 激发兴趣 教学改革 创设条件
《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要语文教师树立大语文观，在引导学生学习课本知识的基础上，走出课堂，走向生活，拓展学生的课外阅读，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
一、激发学生课外阅读兴趣，使学生想读
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
1.利用课前三分钟和晨会激发阅读兴趣。 我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目等，并利用早读、课前让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。
2.通过办报，诱发学生读书的兴趣。学习致用，是锻炼学生的语文素质提高的大好机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为在大量的课外阅读中，学生必然会增长很多知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙的词句，因此他们会非常渴望有机会来施展一下自己的才华，从而得到别人的肯定，所以教师要给学生提供尽可能多的展示“才艺”的机会。
二、开展语文课堂教学改革，使学生会读
教师的主要阵地是课堂教学，而语文课堂教学并不是语文教学的全部，只有进行语文课堂教学改革，加强课内外的结合，丰富学生的阅读内容，教学生学会读书，才能提高学生的语文能力。
1.结合语文课本开展拓展阅读。语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。如在学习《“0”的突破》这篇课文时，我问学生：“你还知道我国有哪些奥运冠军？”大部分学生能回答出一个两个来，于是我把查找这方面资料作为学生周末的语文实践活动。在教学《打虎英雄》这一课时又建议学生课外阅读《水浒传》等，活动的开展既丰富了学生的课外知识，又培养了阅读能力。
2.指导课外阅读方法。学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
三、精心选取拓展阅读材料
小学语文拓展阅读材料的选择应与教材有一定的联系性，这样既能对课本形成补充，也能与教材形成一定的比较与鉴别。正所谓：比较是思维的基础。学生只有将阅读内容形成比对和串联，才能真正达到拓展阅读的要求。因此，教师应以学生的实际阅读能力和兴趣作为出发点，引导学生在读懂的基础上进行深入理解。例如：在《燕子》的课文教学中，教师就可以引导学生自己寻找一些与本文描述的与春天有关的材料进行拓展阅读，如《桃花涧》。让学生在一定的前提基础下，更加容易接受相关文字，同时接触一些佳作名篇，感受规范、优美的语言和优雅的文章境界，从而在拓展视野的基础上提高自身的语言表达能力、鉴赏能力及语文综合素质。让学生真正享受阅读，爱上阅读，乐于阅读。
四、为学生创造阅读交流的平台，突出学生的主体地位
《新课程标准》提倡学生的主体学习地位和教师的主导作用。所以，小学语文教师应不断开拓与创新，积极开展丰富多彩的阅读活动，尽量为学生提供更多、更好的阅读交流的机会，引导学生多读书、读好书，并鼓励学生之间进行阅读心得交流，养成良好的阅读习惯，不断提高拓展阅读的能力。例如：定期开展读书交流活动，鼓励学生作为主导者踊跃参加，可以将所读内容进行生动复述、演讲，也可以将自己的阅读内容改编成话剧或小品进行表演，教师则从旁给予指导。让学生在和谐的氛围中自主交流、碰撞思想的火花，拓展阅读能力，培养其口语表达能力，促进其综合素质的全面提高。
参考文献
[1]胡迅 小学语文阅读教学的课外延伸[J]。
[2]董自传 浅谈小学语文课外阅读指导的几点有效做法[J]。
[3]方桂花 小学语文阅读教学学生主体参与意识培养[J]。
论文作者:杨林才
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
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