（西安市八一民族中学，陕西省 西安市 710111）
摘要：近年来我国经济高速发展，教育行业在如今的发展过程中遇到了不小的挑战。高中阶段教育对于学生而言十分重要，数学是高中阶段教育中最重要的学科。数学对学生的高中阶段教育起到重要作用，有利于增强学生的逻辑；有利于提高学生的思维能力；有利于提高学生的创新能力。当今社会需要创新型人才，因此高中教师在数学教学过程中应当注重对学生创新性能力的培养。本文浅析了高中数学教学中创新能力的培养途径，为广大高中数学教师提供了参考建议。
关键词：高中；数学教学；创新；培养
高中教育是我国教育事业中重要的组成部分，是教育事业的重中之重。而数学这一门学科课程在教育事业中有着重要的作用井寺别是高中教育阶段中的数学课程。新课改下的高中数学教学，明确地指出，要培养学生在学习过程中的创新能力沧」新能力在数学课程的学习中非常重要，主要体现在学生在数学课程的学习中对数学问题进行独立的分析与思考，提出自己的设想。
一、确定教学目标，培养学生的创新能力
高中生数学学习方法教学，首先要制定明确的教学目标，使学生在数学学习中形成系列的学习计划，能够规范自己的学习行为；其次，教师要在教学中突出教学重难点，体现数学教学的针对性，这样才能够培养学生的创新能力。高中数学的难度较大，学生理解起来较为困难，而高中快节奏教学导致学生数学学习的积极性不高，但最主要的影响因素是学生的学习方法过于落后，不具有创新性。因此，教师的教学内容要突出知识的主次，引导学生多思考、多分析，自己总结学习方法，不断创新学习方法[1]。
例如，在学习“直线的方程”这节课时，教师首先引导学生确定学习目标，即：掌握由已知直线上一点和斜率导出直线方程的方法、掌握直线方程的点斜式、两点式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它们各自的适应范围，能熟练进行各种方程形式之间的互化。另外，使学生能够根据已知条件熟练求出各种形式的直线方程，并在方程求解的过程中多思考、多练习，创新解题方法。在授课过程中，教师可以出示类似问题，使本节教学的目标更加明确。例如，一条直线经过点A（-2，2），并且与坐标轴围成的三角形面积为1，则此直线的方程为？通过明确的教学目标和例题的深化，能够使数学教学更具明确性，使学生逐渐养成善于总结学习方法的习惯，进而培养学生的创新能力。
二、营造和谐课堂氛围，培养学生创新意识
良好的学习环境是学生自主创新能力培养与发展的前提，是提高课堂教学效率的关键。而传统教育教学下，教师很难摆脱应试教育的束缚，树立新型的具有创新性的教学观念，在课堂教学中，他们往往采用“填鸭式”的教学方式向学生一味地灌输知识，学生的积极主动性得不到发挥不说，主观能动性还不能得到调动，长此以往，不仅不能激发学生的学习兴趣，还不能激活学生的思维能力，提升学生的自主创新能力[2]。因此，在高中数学课堂教学中，教师应当努力营造一种和谐、民主、平等的课堂教学氛围，让学生能在轻松、愉悦的学习氛围中，发散自己的思维，通过不断发现问题、解决问题等一系列过程逐步培养学生的创新意识与创新能力。
例如，在数学课堂教学中，教师可以采取一些激疑、引趣、讨论以及悬念等多种教学手段与教学途径，以此来激活学生的学习兴趣与求知欲望，活跃课堂教学氛围，在充分尊重学生人格前提下，最大限度地调动学生的主观能动性，培养学生的自主创新能力与探究精神。唯有良好的学习氛围被建立与营造，才能激发学生的积极主动性，调动学生的主观能动性，激发学生的求知欲，培养学生的创新能力与探究精神。
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三、积极开展教学反思，引导学生学会创新
受应试教育体制的影响，高中在我国教育教学系统中具有非常重要的作用，而高中学习压力大、任务重，课堂学习时间有限等都直接影响数学学科的教学效果。因此，在高中数学学习方法教学中，教师要引导学生利用好课后的学习时间，加强课后复习，积极开展教学反思，使学生也能够在课后时间积极反思自己的学习行为，认真做好学习笔记，及时发现和总结自己在学习中的问题，并能够积极改正，这样才能引导学生学会创新。
首先，教师在教学中要积极反思自己的教学行为，然后引导学生利用错题本反思自己的学习行为。通过这样的方法，学生能够在解题之后重新对习题进行认知，认识到错题的性质、类型以及解题方法，从而形成较为系统的学习方法，以便在遇到此类问题时能够迅速做出反应，提高学生的解题准确性，进而提高自身的创新能力。其次，在高中数学教学中，教师还要引导学生在课上认真听讲，跟上教师的讲课思路，在课前、课后经常翻阅错题本和课堂笔记，反复复习巩固，掌握同类问题的学习方法。另外，教师还要引导学生学会举一反三，经常做例题的变式题，让学生学会创新，不仅促进学生对知识的吸收和理解，而且提高学生数学学习效率。
复习是高中数学学习的重要组成部分，其主要由学生自主完成，学生自主完成复习还能够培养学生的创新能力[3]。因此，教师要引导学生做好课后复习。但复习避免盲目性，要有选择性的复习知识，引导学生在复习时针对自己理解不到位的习题，要多做、多练、多思考；对于较模糊的内容要及时翻阅课堂笔记或与教师和同学积极沟通，养成自主复习的好习惯，无形之中让学生学会创新，并掌握良好的数学学习方法。
四、科学运用习题帮助学生巩固所学知识，提升学生的创新能力
数学是一门抽象性较强的学科，这在很大程度上加大了高中数学教学的难度。因此，在高中数学教学中教师要科学运用习题帮助学生巩固所学的知识，提升学生的创新能力。高考在我国教育体制中具有至关重要的作用，为了更好地应对高考，各类考试资料不断融入市场，但资料之间的差异性较大，有很多粗制滥造的资料不仅起不到帮助作用，还会给学生的学习方向和学习习惯的养成造成不良影响。因此，在高中数学教学中，教师要科学选择课后练习题，并将其科学的运用到课堂教学中来，以此来提高学生创新解决数学问题的能力。
高中生是祖国的接班人，学生创新能力和综合素质的培养至关重要。因此，在高中数学教学中不仅要培养学生解决数学问题的能力，还要培养学生运用知识、用知识解决实际问题的能力，促进学生各方面能力的提升。所以教师要科学选择借鉴性和应用性高的习题，在这些习题中帮助学生总结学习方法和规律，以此来提高学生的创新技能。
五、结论
根据以上描述可以看出，培养学生创新能力不仅需要学生的努力，还需要教师对学生耐心指导。教师是学生的引路人，是学生培养者，因此教师应当肩负起教学使命，在数学教学中引导学生创新，培养学生创新意识，提高学生创新能力，培养优秀的创新型人才为社会做贡献。
参考文献
[1]许海诗.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科技资讯，2014，12(28):162+165.
[2]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014(18):87.
[3]马焕文.对高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].学周刊，2016(35):154-155.
作者简介：李超（1986—），男，汉族，河南长垣，本科，初职，西安市八一民族中学，数学教员。
论文作者:李超
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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