诚实守信和保护环境两视阈推动《电子商务概论》课程思政教育
李鸿，许礼刚
(江西理工大学 经管学院，江西 赣州)
摘 要： 在课程思政的视域下，高等院校的电子商务教育课程应与思想政治理论相互融合。以江西理工大学《电子商务概论》课程为例，将课程思政中的“诚实守信”“保护环境”两个视域观点融入电子商务教育中，以期帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
关键词： 课程思政；诚实守信；保护环境
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出了“课程思政”理念，即让“课程思政”与“思政课程”协同效应，进一步增强思想政治的教育合力，继而提升育人效果。在深入学习总书记的讲话思想中，笔者认为《电子商务概论》课程需要融入“诚实守信”“保护环境”等与社会主义核心价值观相关的思想政治元素，并在日常课程教学活动中坚持贯彻相关理念，从而在潜移默化中培养学生的自主意识。
刘丽芳很不情愿地从包里拿出钥匙，交给吕凌子。吕凌子重新来到防盗门边，将钥匙插进锁孔，轻轻一旋，门开了。
一 “课程思政”的内涵
“课程思政”概念的提出与“思政课程”有很大关系，但二者在内涵上又有着本质的区别。课程的定义有多种：广义的课程是指实现各级各类学校培养目标而规定的全部教学科目及这些科目在教学计划中的地位的开设的总称。狭义的课程是指一门学科[1]。“思政课程”是指思想政治教育类课程，在大学的人才培养体系中主要包括《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想概论》等课程[2]；而“课程思政”的实质是一种课程理念，将高校思想政治教育以一种比较潜隐的形式融入专业课的教学过程当中，学生在潜移默化中接受主流价值观念的熏陶，实现立德树人目标。课程思政的基本涵义是：大学中所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，它们对帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观有着重要的作用[3]。
“课程思政”是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育;课程思政主要体现在教学的顶层设计上，要把学生的思想政治培养教育作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合[4]。
在进行《电子商务概论》课程的教学中，不能只进行理论分析，一定要将理论深化成学生生活中的一部分，尤其是其蕴含的思政教育思想，从而帮助学生树立对个人、社会和国家有帮助的人生观、世界观、价值观[5]。学生在日后的社会实践中可以对理论的理解更加深入，甚至在实践中进行理论的创新；在学生进入社会从事有关电子商务的活动时，需要把诚实守信作为道德底线；进行电子商务经营活动时，要严格贯彻保护环境这一经济可持续发展理念。这才符合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的“课程思政”理念，把“课程思政”与专业基础课程相结合，充分发挥社会主义核心价值观的作用，将电子商务的发展环境建设好。
二 诚实守信教育融入课堂
虽然本研究考虑到儿童检查的特性并没有同时与A超测量结果进行对照，只比较了Corvis ST和SS-1000扫频OCT测量儿童CCT的一致性，但研究团队将在进一步的研究中增加对照研究以综合评估Corvis ST的临床价值。
事后根据小组作业的情况了解到学生对绿色物流的调研情况，主要分三个部分。首先是对问题的分析，绿色物流的发展的主要障碍有：快递商品包装缺乏政策法规及安全标准，快递商品包装质量、包装品种与快递业发展不协调，快递商品包装废弃物回收困难，快递商品包装材料不可降解等问题[10]。
这堂生动形象的课，让学生对案例的感悟更加深刻。学生不仅通过自己亲身的经历向周围的同学证明了诚实守信的重要性，而且把内容拍摄成微视频放在网上向更多的学生传递了一种正能量[7]。与此同时，学生在掌握电子支付体系专业知识的同时，还将诚实守信融入电子支付体系中，起到了润物细无声的作用。
在《电子商务概论》的第六章节电子商务的安全体系中，为了让学生更加清晰、更加深刻地了解诚实守信在电子商务中的重要性，老师安排学生自行准备现实生活中电子商务出现的失信案例，并由学生去分析其产生的原因、影响以及作为大学生的他们应该如何抵制这些失信行为。学生课外积极参与调查活动，并找到一些近期发生的电子商务失信案例。如：顾客在网上下了一份价值6万元的订单，可是商家在发来价值3000元的货品后，就以各种理由推迟发货。直至第二年，运货司机才说出了真相。学生在谈及这个案例时，说到自己曾经上过这样的当，所以对这个案例非常有感触。他最后提出了自己对此类不诚信事件应采取的预防措施。首先，对商家一定要保持警惕性，不管商家再怎么花言巧语都不能轻信。其次，遇到商家拖延现象，一定要及时与电商平台进行沟通，确认实际情况，通过平台的担保能够更加及时有效地解决自己的问题。最后，对于贵重物品，能在线下进行购买就尽量不要在网上选择。在线下买不到的商品，要在网上购买的话，也应该遵循一个原则：能去官网就不要去便宜的微店，能在旗舰店购买就不要去C店购买。
三 保护环境融入电子商务课堂教育
重庆市綦江区地处四川盆地与云贵高原结合部，集大农村、大山区、大矿区于一体，是全市脱贫攻坚任务较重的非重点区县之一。近年来，綦江区深学笃用习近平总书记扶贫重要论述，坚决贯彻中央部署、市委要求，将脱贫攻坚作为重要政治任务和第一民生工程，围绕“真扶贫、扶真贫、真脱贫”，聚焦“六个着力”，扎实推动全区脱贫攻坚取得阶段性成效。目前，全区有脱贫村25个，贫困户、脱贫户6999户20261人，其中贫困户2047户5551人。2018年以来，全区累计脱贫1058户2461人，返贫率控制在0.5%以内。
针对目前物流业的发展状况，课程中《电子商务概论》第八章节电子商务的物流体系也进行了相关拓展，增加了绿色物流的内容。与此同时，让学生将目前国内物流发展的概况、存在的问题以及未来的物流发展方向进行调查，然后以小组探讨的方式将保护环境的理念融入绿色物流中[9]。
近年来，我国物流行业由于经济发展的带动，物流包装的水平不断提高，但每年因包装不当而造成大量的经济损失[8]。根据最新数据显示，2018年，中国快递业每年网络零售额已接近6.9万亿元，占社会消费品零售额比重超过19%；快递服务制造业已经形成318个重点项目，每年的快递业务量大约有8.36亿件，带动与之相关的制造业的发展，创造的总产值约2172.94亿元；每年的跨境电子商务贸易额超过3500亿元。2018年中国清运生活的大中型城市电商包裹包装垃圾增量在93%左右。其中不仅造成了大量的经济损失，而且产生了大量的环境污染问题。
甲洛洛一个晚上都没睡好，想想自己对登子多好，而登子竟如此的恩将仇报，我还有什么理由再为他着想。如果我不发现这个秘密，那么小偷这个黑锅将压我一辈子，我死能瞑目吗？哎！人算不如天算，好心总有好报，看来老天根本不是个糊涂虫，明天我又是个清清白白，干干净净的人了。想到这里，黑暗中传来甲洛洛低沉幽黯的笑声。一股劣质的烟草味从门缝中丝丝缕缕地向外飞去。
在《电子商务概论》课程教育中融入诚实守信，有利于帮助大学生树立正确的人生观、价值观。在江西理工大学的电子商务的课堂上，我们主要通过寻找课后实时案例并录制课堂小视频的方式，将课程思政中的诚实守信融入教学课堂[6]。
其次，针对这些问题，同学们也给予了一定的建议。第一，企业应采取绿色包装的策略来应对由于包装浪费而造成的环境问题[11]。第二，随着人们环保意识的增强，对于产品包装的要求更加趋向于无污染与绿色化，因而企业在选择产品包装时，从原材料、制造、使用、回收到废弃的整个过程都要满足生态环境保护的要求。第三，企业在发展绿色包装的过程中可以尽量采用可再生的包装材料、易降解的包装材料、可重复包装的材料。这样不仅符合可持续发展理念的要求，同时还会给企业带来巨大的经济效益。
最后，通过将绿色物流部分进行拓展，并以调研的方式调查物流公司中存在的物流包装污染问题，使学生不仅通过调研了解现在的物流体系，加强对章节知识的进一步挖掘，加深对物流体系的了解，而且还将绿色可持续发展的理念深深的烙印在学生心里，充分实现了将课程思政融入电子商务课堂中的目标。
四 结束语
“课程思政”理念强化了课程的思想政治功能和意识形态功能，在教学过程中贯彻社会主义价值观。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[12]。
本文认为《电子商务概论》的课程思政之路，要以学生为主、老师为辅，老师通过课程思政的引导，让学生主动去探索其中道理。因为自己从课程中悟出的思想政治往往会更加深刻，能够理解得更加透彻，这更有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观[13]。而文中提到的“诚实守信”和“保护环境”只是教师引导、学生挖掘的一部分，更多的思政知识还需学生进一步挖掘。
参考文献
[1] 邓晓宇,罗家国.教育生态学视阈下的ESP教学评价体系的构建研究[J].江西理工大学学报,2013,34(06):89-93.
[2] 安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究,2018,2(11):84-85.
[3] 石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育,2018(11):57-61.
[4] 石丽艳.关于构建高校课程思政协同育人机制的思考[J].学校党建与思想教育,2018(10):41-43.
[5] 倪成伟,吴庆念.高职思想政治教育的回归:从“思政课程”到“课程思政”——以“经济管理基础”课程为例[J].职教通讯,2017(36):17-21.
[6] 潘小青,李玉晓,候春菊.改革课程教学方式 培养学生自主学习能力[J].江西理工大学学报,2010,31(06):56-57.
[7] 许礼刚.赣南有色金属文化在高校人才培养中的应用研究[J].江西理工大学学报,2014,35(06):29-32.
[8] 许礼刚.稀土产业实施逆向物流的驱动因素、存在的问题和发展对策[J].江西理工大学学报,2016,37(04):37-41.
[9] 罗家国,邱庚香,蔡汶含.实验课程分类研究:基于对学生实验课程成绩的聚类分析[J].江西理工大学学报,2017,38(02):68-71.
[10] 崔惠,张青.浅析我国快递商品绿色物流包装问题[J].中国商论,2016(19):85-86.
[11] 张勇,胡诗朦,陆文洋,等.生态环境类专业的课程思政——以“环境问题观察”MOOC建设为例[J].中国大学教学,2018(06):34-38.
[12] 吴小龙,张丽丽.大数据视角下高校思想政治理论教育创新[J].江西理工大学学报,2017,38(04):20-23.
[13] 廖列法,孟祥茂.B2C电子商务消费者初始信任建立策略研究[J].江西理工大学学报,2014,35(04):41-46.
本文引用格式： 李鸿，等.诚实守信和保护环境两视阈推动《电子商务概论》课程思政教育[J]. 教育现代化,2019,6(36):169-170,174.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.36.060
基金项目： 2018年校级《电子商务概论》“课程思政”改革试点项目（编号：33）。
作者简介： 李鸿，男，江西理工大学经管学院2017级本科生。许礼刚，男，江西理工大学经管学院副教授，工学博士，研究方向为电子商务与网络营销。
标签：课程思政论文; 诚实守信论文; 保护环境论文; 江西理工大学经管学院论文;