摘要：高中阶段作为学生人格和思维养成的关键时期，教师在课上对学生的引导就显得尤为重要。新课标曾明确要求学生才是课堂的主体，由于高中时期同学们承受的压力较大，加上长期的填压式教学，导致在课堂上同学们与老师的配合较低，由于教师习惯性的将知识进行拆分讲解，班级成员很少有自主思考的空间，这种授课方式极大的限制了学生的发展，为了改变这一现状，老师们决定在课上采用自主学习的方式让班级成员积极探索书本中的内容，从而学有所成。
关键词：自主学习；高中化学；作用
引言：
国家要求青年一代具备一定的挑战精神和创新能力。高中阶段的化学对于青少年的逻辑思维和分析能力具有较高的要求。为了顺应国家的要求，培养优秀的创新型人才，教师决定通过讲课与自主探究结合的方式完成这一阶段化学的学习。通过这种授课方式能够检验同学们之前的基础，同时能够在繁重课业中保持对生活的热爱，促进其全面发展。为此，老师们决定从三个方面改变这种授课模式。
一、现阶段教学存在的问题
现阶段的化学相对于初中的知识量和知识难度都有所提升。对于刚刚进入高中的同学来讲他们很难在短时间内接受这么高的学习强度。这门学科对理论和实践都有着较高的要求，部分学生的理论知识要高于自己的动手能力，导致在实验中经常出现小误差而影响到整体水平。高中阶段的化学对孩子们的计算水平也有着较高的要求，在对数和指数的转化过程中同学们因为数学知识的欠缺出现失分较多的现象。由于课上时间紧张，老师没有足够的时间在课上对例题采用不同的介绍方式，以至于班级成员不理解老师的解题思路，出现知识盲区。面对以上问题，教师们在课下也进行了反思，仅仅依靠老师在课上对重点内容进行介绍是完全不够的，高中生还是应该具备一定的自我学习能力，通过自己的思考能够探究出简单现象的答案，通过小组交流的方式发现自己在思考过程中存在的误区，在交流的过程中共同进步[1]。
二、如何在班级中有效开展自主学习
（一）建立相关情景，鼓励自主学习
长期采用一种授课方式会导致同学们的感官疲劳，为了让孩子们对这门学科保持热情，可以通过建立相关的情景，利用班级成员的求知欲展开教学，从而提高授课质量。例如在介绍金属钠与水的反应时，可以通过提问的方式将班级成员带入到今天所要学习的背景中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们先举一个简单的例子，同学们思考一下，将铁丝轻轻投入到一盆水中会出现怎样的现象？将锌片投入水中是否会出现反应？如果将这些金属换成镁或者钠呢？孩子们通过常识知道铁丝在常温和不加任何物质的情况下是不会与水发生反应的，同理可知，钠也不会发生反应。这时就可以在班级中通过简单的实验操作来验证他们的结论。选择一小块钠轻轻放入水中，我们能够看到在水的表面出现了一个运动着的光亮的小球，为什么会出现这样的现象呢？同学们打开书，自己用理论解释这一实验现象。在有了明显的现象刺激后，同学们会对金属钠与水发生反应产生足够的好奇，也更像在书本中找到对这一现象的解释。通过背景的建立，能够让孩子们下意识地完成独立思考从而提高自主学习的效率[2]。
（二）培养学生的创新能力
创新能力一直是国家和教师对学生重点培养的一种综合素质，高中阶段的学生对自己今后的发展应该有明确的规划，所以在课上利用授课方式的转变培养学生的创新精神。这门学科中的很多内容都还处在深入研究的阶段，老师是不可能将所有的知识在这一时期都介绍完的，重要的是渗透这门学科的核心思想，在课上，老师通过引导学生主动研究来提高课堂的效率。例如在讲解简单的有机物这一节中，同学们能够认识到烷烃、烯烃、炔烃和羧酸的简单的物质，对于烯烃和炔烃中的碳碳双键和碳碳三键是如何断裂的并没有过多的讲解，老师可以在课下让孩子们利用网络中丰富的教学资源思考这两种化学键的断裂方式，将自己的思考进行总结，在有时间的情况下将自己的总结在班级中介绍。通过这种授课模式能够锻炼同学们的创新意识，他们渴望用理论证明自己的想法，最终获得认可[3]。
（三）小组归纳总结探究
在课上采用小组探究的模式也能够很好的锻炼学生的自主学习能力。课本中提出了很多值得孩子们思考的问题。老师在课堂上可以抓住这一机会，让班级成员分成不同的小组分享自己的看法，在讨论的过程中倾听他人的意见，并在探究的过程中发现团队在思考时出现的偏差，并共同将其改正。在讨论的过程中学生需要用到很多课本中的理论进行支撑，这在某种程度上也提高了学生的自我思考能力，在不依靠他人的情况下完成团队中分配的任务，既锻炼了自己的能力还体会到团队合作的重要性。
结束语：
自主学习一直是教师们想要在班级中实现的授课方式，由于多种原因的限制始终找不到较为合适的方式，在长期的观察中，老师们想到通过背景的介绍，鼓励孩子们积极翻书寻找答案，并通过小组间的交流与合作共同找到解决方法，最终培养出孩子们的创新精神，也完成自主学习的任务。
参考文献：
[1]姜岩.高中化学教学中同伴学习的问题及解决策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]许萍.思维可视化在高中化学教学中的实施策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]彭江红.浅析如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用[J].学周刊，2018，04：84-85.
论文作者:蒲星钥
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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