1、会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形，读好“晋察冀、呜哩哇啦”等难读的词语。
2、结合课文内容，练习用较快的速度默读，概括小段内容，并学会照样子标小标题。
3、 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来勇敢机智，坚强不屈的品质。
4、品读文中描写怀乡河景色的语句，说说这样写的妙处。
教学过程：
板块一：初读课文 学标小标题
1、今天我们来学习著名作家管桦写的小说《小英雄雨来》。板书题目
题目是文章的眼睛，我们来看看透过题目你知道了什么信息？（预设：人物雨来、 品质是个英雄、年纪很小）
2、小说分成了六个小故事，快速的默读全文，用自己的话说说每一个小故事讲了什么内容？
3、学生交流，指名说第一个故事讲了什么内容？（根据学生的回答，重点读“晋察冀”可适时出示地图，适时指出这是交代地点，读准“还乡河”的还）老师把你们概括的内容高度提炼给这部分内容起了一个小标题“游泳本领高”（板书）
4、第二个小故事讲了什么内容？指名说，如果要给它起个小标题应该这么起？（学生回答）根据学生的回答板书（上夜校读书）
5、接下来请同学们按照这样的办法，根据自己概括的主要内容，高度凝练给余下的4个小故事标上小标题。
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6、学生交流讨论，教师找到最恰当的板书：掩护李大叔
坚强不屈
村民赞扬
机智脱险
7、大家觉得哪个故事是小说的重点？为什么？（预设：第4小段，因为它重点突出了小英雄。）
板块二：精读课文 体会勇敢
1、静心默读第4段，画出能体现雨来是小英雄的句子，并简要写上你的感受。
2、学生交流，教师适时添加并重点讲解：
①出示雨来说的三句话，让学生自由读读，指名读读，说说你发现了什么？
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过比较，交流感受雨来的坚强与勇敢。学生练读。
②教师出示：我们是中国人，我们爱自己的祖国！
请问这句话还出现在哪里？为什么会反复出现？你感受到了什么？
（雨来热爱自己的祖国，他有一颗爱国心。）
③预设：同学们划出的内容非常正确，可是老师画出来了这样的片段：出示（扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕……肚子撞在炕沿上。）师读，重点指出“趔趄”这个词，说说其意思。为什么老师要出示这一大段日本鬼子毒打雨来的文字，你们知道是为什么吗?（预设：这是详细描写了鬼子毒打雨来的动作，毒打成这样，雨来还是没有说出李大叔在哪里，说明了雨来的坚强不屈。）
同学们，我们称这样的描写叫什么描写？出示（侧面描写）
师总结：在描写人物是我们可以使用哪几种描写？
④请大家快读速浏览全文，找一找，你还能找出有侧面描写的地方吗？（第五段中描写村民们的语言，就是侧面描写雨来的勇敢）
板块三：俯瞰全文 领会写作技巧
1、小说中除了通过正面侧面描写人物，突出人物的品质，其实还有很多方法都能来帮助塑造人物。下面我要请同学们再一次浏览课文，用波浪线划出描写还乡河芦花村景色的句子，并仔细读读，说说这样的环境描写有什么作用？
2、学生交流，教师补充说明。（第1段埋下伏笔，第5段和第1段前后呼应，第五段中间的烘托出了村民心中的悲伤。）
3、教师指出：环境的描写原来还能起到这样的作用。大家再来找找，前后呼应的地方还有没有？
4、学生快速文中找，交流，师分别出示这两句话：
①雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
②雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”
请学生读读比较，同样是描写雨来从水里钻出来，但是给你的感觉一样吗？说一说是什么感觉？为什么？（第一次调皮机灵，第二次勇敢机智）
瞧：通过前后呼应的描写方法，我们进一步了解了小英雄雨来的变化。
5、今天我们认识一个（机智勇敢）的小英雄雨来，我们还学到了如何通过各种描写的方法来突出这个人物。有哪些方法呢？（生答）今天我们要把这个小英雄的故事回家讲给你的爸爸妈妈爷爷奶奶听。
论文作者:徐新华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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