济南市莱芜第五中学 张玉美
摘要:“反思”指的是教师将自己的活动作为研究对象,进行反复的考察和评估,这对应着一系列思维层面和心理层面上的活动。在教学过程中,教师需要对自己的教学活动进行回忆、评价和再认识,这就是教学反思。一般来讲,教师的预设往往存在着一定的偏差,教师的教学水平还有待进一步提升。教师通过反思就是要进一步校准对学生的认识,为后续更有针对性的教学设计提供依据,同时还能帮助教师发现自己教学水平上的不足,从而获得改进的方向。
关键词:高中数学; 教学反思; 实践;
1983美国学者舍恩提出了反思性教学。他认为反思性教学是指教师对已经发生的教学活动进行反思,并适时调整教学策略,以符合当下的教学现状。荷兰数学教育家弗赖登塔尔就曾说“反思是数学思维活动的核心和动力”,由此可知,数学和反思有着密切关系。高中数学具有较强的抽象性,且对推理逻辑能力有一定要求。新课改下要求基于学生主体,以提高学生学习兴趣和积极性为主要目的。而高中数学又是高中阶段的重要学科,在高考中占据较大比重。面对新课改要求和高考压力,高中数学教师在进行教学时,应运用反思性教学,随时进行教学反思,发现教学活动中存在的问题,并及时进行改进,以适应新课改要求,同时还能轻松面对高考。教学过程中,如何运用反思性教学进行教学设计,是高中数学教师面临的重要问题。
1 高中数学教学反思的基本内容
高中数学教师在教学实践中,要以教学活动为载体,积极展开教学反思。在每一节数学课之后,教师都要对教学的每一个环节进行深度地回顾与反思,教师一定要及时对自己的感受、经验以及存在的问题进行研究,并提出一些针对性的改进方案。高中数学教学的反思内容一般包括以下几个方面。
(1)针对教学设计进行反思
精心的课堂预设是课堂生成的基础所在,教师是高质量预设的组织者和引导者。在每一节课之后,数学教师都要反复思考,预设的目标是否与课程标准相符,是否符合学生的实际需要;教学问题的设计有没有兼顾到学生基础的差异性以及层次性;教学活动的设计有没有匹配学生的思维习惯,是否有助于学生良好学习习惯的形成;教学设计是否为学生的动态生产留足了空间与时间;教学预设有没有兼顾到学生学科素养的引领,有没有很好地激起学生的学习热情。教学设计是反思的重点,当然反思内容也应该体现在后续的教学设计中。
(2)针对课堂教学进行反思
数学教师在进行反思时,还要对课堂教学上所发生的一切,进行深刻的回味和体会,同时还要积极剖析自己的思维过程,考虑自己的教学行为是否匹配新课程改革的基本理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般来讲,对课堂教学的反思主要有以下几点内容:教师是否为学生提供了宽松而愉悦的学习氛围;课堂教学中学生遇到了哪些困难;学生所遇到的困难是否发生在教学重难点上,是否是教学设计时已经考虑到的内容;面对学生的难点,教师的启发是否到位,学生最终的问题解决是否存在创新;学生课堂上的互动活动是否丰富,他们是否乐意并主动地参与相关活动;学生的个性是否得到了激发,差异性是否得到了尊重;学生哪些出乎意料的表现值得教师引起注意。为了提高教学效率,教师务必要熟悉并了解学生,而数学课堂就是最佳的了解平台,教师通过反思深度分析学生的学习情况,这应该是教师将来进行针对性指导和启发的重要依据。
(3)针对课堂生成进行反思
在数学教学中,随着教师的启发,以及学生思维不断打开,他们往往会迸发出很多数学妙想,这些富有创造性的灵感是宝贵的教学素材,教师要将其作为生成性的教学资源,循着这一线索引导学生展开探索,进而让学生以更加灵活的姿态掌握知识。在反思过程中,教师要及时将这些生成性的片段整理出来:教师如何灵敏地捕捉到学生的灵感,如何随机应变地进行处理;教师应该以怎样的视角来研究课堂教学,如何以细致入微的心来发掘课堂上的这些资源。这些内容都是教师要及时反思的重要素材。
此外,数学教师还要结合与学生的对话进行反思,很多学生会在课间和老师沟通,就自己没有把握住的问题展开更进一步的探讨,这些都是教师值得反思的关键点。
2 反思应该成为数学教师的习惯
教学反思绝不是一个简单的教学流程,它应该是推动数学教师不断走向优秀的基本习惯。在新课程背景下,教师要注意良好反思习惯的养成。
就教学反思而言,教师要有与之适应的理论基础。反思的确是教师对教学经验的总结,但是如果仅仅只是停留于事实的表述,这显然是不够的。须知,数学教学是一项相当复杂的活动,反思的对象不仅包括教师的行为,还包括学生的行为,如果分析停留于感性层面,这显然无助于学生认识的提升和发展。因此,笔者认为反思要有相应的理论支撑,教师要加强学习,用先进的教育理念来解读教学行为,这才是有效的反思。
教师的反思不应该是个体的行为,有时教师应该就反思和学生展开对话,让学生检查自己的反思是否全面到位另外一方面,教师还要在教研活动中,将自己的反思拿出来和同事交流探讨,毕竟当局者迷,由其他教师来审视同样的教学行为,也许能产生意想不到的收获此外,将教学反思在教研活动中提出来,还有助于分享教学经验和心得,推动团队的共同进步。
综上所述,数学教师在教学过程中应该积极而有效地展开反思,在反思中提升自己,在反思中优化教学,由此才能让我们的课堂教学效果获得更加有效的提升。
参考文献
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论文作者:张玉美
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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