广西省柳州市柳城县古砦仫佬族乡龙美希望小学 龙美媚
摘 要：小学语文教学是我国教育体系的基础内容，小学语文教学效果直接影响学生的语文素养的形成与发展，新课程改革对小学语文教学也提出了更高的要求。笔者作为一名从事语文教学工作多年的教学工作者，近年来对如何提升小学语文的教学效果进行积极的实践研究，希望探索出新课标下小学语文教学的新策略，全面提高小学语文的教学效率，更好的培养学生的语文素养。
关键词：小学语文；教学策略；实践探究
随着新课程改革的不断深化发展，传统的教学方式已经不能满足当前形势下的教育内容，作为一名一线教师，必须要根据新课改提出的要求，结合自身的教学情况，积极的探索制定符合当前教育形式的教学新策略，以不断促进教育事业的发展，更好的服务于学生的学习，促进学生学习效果的提升。
1. 以学生为中心，发挥学生的主体作用
随着新课程改革的不断深化发展，对学生在教学中的参与性要求越来越高，传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式已经不适合当前的教育形式，现如今，各个学科的教学都要求学生越来越多的参与到教学中来，以学生为中心，充分发挥学生在学习中的主体作用[1]。小学语文教学也不例外，如何在小学语文教学中发挥学生的主体作用，是促进小学语文有效教学的关键。
在教学中如何才能发挥学生的主体作用呢？首先，要从激发学生的学习兴趣入手，在制定教学计划的过程中，教师要充分考虑学生的年龄层次，特点，小学生正处于一个心智身体发育还不成熟的年龄，在课堂教学中很难真正的集中注意力，这样不利于语文知识的有效教学。因此，在制定教学计划时教师要思考如何设计精彩的课堂导入来把学生的注意力集中到语文教学中来，通过课堂导入激发出学生对语文知识的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂教学中来。例如：在教学《曹冲称象》这一教学内容时，教师可以通过让学生回忆动物园中的大象的体型特征，讲解一些关于大象的基础知识，然后抛出问题，让学生自行思考如何对大象进行称重。小学生对动物比较感兴趣，如此一来，既可以通过大象来吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，又能够让学生思考老师提出的问题，充分发挥学生的主体作用让学生充分的参与到教学活动中来，教师进而通过此问题导入教学内容，开展教学。
其次，要想让学生真正的参与到小学语文教学中来，仅凭课堂上的有限时间是不够的，教师要教学学生如何利用课余时间自行学习。对于小学生来说，通过布置繁重的作业来增加学生的学习时间的方式是不可取的，也是不符合新课程改革要求的，教师可以转变思维，引导学生通过阅读的形式来参与到语文知识的学习中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学材料中有《小蝌蚪找妈妈》这一教学内容，在学完这一教学内容后，教师可以给学生推荐类似的故事书，让学生自己阅读，或者教师找一些类似的故事，寓言等自己打印出来，发给学生，让学生利用课余时间阅读，这样可以更好的引导学生利用课余时间来参与到语文教学活动中来，使学生的主体性得到充分的发挥，有效的提升小学语文的教学效果。
2. 开展小组合作教学
既然是改革就要摒弃传统教学之中的弊端，积极实践新的教学方法。传统的教学中，老师负责讲，学生负责记，负责背诵等，学生之间缺乏交流，不能实现学生之间的互助，在如今看来传统的教学模式还是有很多的弊端的。在这种环境下，在教学中开展小组合作教学被越来越多运用到实际教学中。小组合作教学相比传统的教学模式来讲有其自身的优势，比如说小组合作教学将学生进行分组，针对教学问题每个小组展开讨论，这样可以充分的让每个学生都参与到讨论中，参与到教学活动中，而不是课堂“走私”，游离于课堂教学之外。同时，小组合作教学还可以实现学生之间的互助，培养学生的团结精神，更有利于学生核心素养的形成[2]。
比如说，我在教学《狐假虎威》这一教学内容时，我会将学生临时分成不同的小组，小组人数不宜过多，每个小组五到六人为宜，然后每个小组制定一名小组长，并针对教学内容提出问题：狐狸的性格是什么样子的？老虎的性格是什么样子的？狐狸是如何利用老虎来显示自己威风的？进而延伸到生活中有没有狐假虎威的现象存在。让不同小组针对不同的问题进行讨论，每个小组成员都积极发表自己的意见，最后由小组长同意意见发言，教师针对学生形成的意见予以点评。通过小组合作形式开展教学，更有助于加强学生对知识点的记忆，有助于培养学生团结互助的性格。
3. 开展教学反思
在每节课后教师都要进行及时的反思，反思教学中出现的问题，不论是学生方面的问题，还是自己的问题，思考出现问题的源头，是学生注意力不集中，还是自己的教学设计有问题，并针对这些问题，及时的提出意见，避免相同的问题在教学中多次出现。教师还可以定期听取学生的意见，让学生对自己一段时间内容的教学给予评价，要善于听取学生的意见，做到知学生，知自己，这样才能制定出符合教学实际的学习计划，为学生的有效学习提高更好的服务。
总之，时代是不断前进的，我国的教育事业也在飞速发展，要想让学生适应当前的社会形势，我们就要不断展开实践研究，探索新的教学方式，新的教学理念，通过转变思维理念，创新教学教法，制定出符合自己教学实际的教学计划，更好的开展教学。以上文中的几点教学经验总结可以说是我作为一名小学语文教师响应新课标要求，对小学语文教学新策略研究的一些成果，但这是远远不够，我还有放开思维，结合当前的社会形式，探索更先进的教学策略来服务于小学语文教学工作，为小学语文教学的有效开展尽自己的绵薄之力。
参考文献
【1】王根才;;浅谈新课标下小学语文教学存在的问题及其策略[J];读与写(教育教学刊);2016年11期
【2】徐一丹;;浅析新课标背景下小学语文的教育教学策略[J];职业技术;2017年07期
论文作者:龙美媚
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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