湖北省咸丰县忠堡镇民族小学 445602
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。陶行知老先生曾经说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人。”创新要靠人才，而人才来源于良好的教育，因此，国家振兴教育先行，培养并提高民众的创新意识和创新能力对于社会经济的发展和综合国力的增强起着决定性的作用。少年时期培养起来的心理、性格、能力会影响人的一生，抓住这个关键时期，要着重培育学生的创新意识，塑造创新型人才，是新时期教育改革的必然要求，也是全民素质提高的重要手段。创新教育是以培养人的创新意识为基础价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程中，着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识的问题。所以，在教学活动中，我们应把培育学生的创新意识放在重要位置，要面向全体学生,全面培养他们的创新意识。
课堂教学是培育学生创新意识的主渠道，是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。教师要打破传统的灌输式教学，在实践中敢于发挥学生的特长，大胆放手，真正使课堂由过去的教师唱主角的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”，强化学生的参与意识，要善于把学习的主动权交给学生，让学生不再被动的接受知识，而是用科学方法主动地探求索取。
在教学圆面积公式时，让学生把圆分成若干等分后，分别摆成三角形、平行四边形、长方形、梯形等图形，接着教师提问：摆出的三角形、平行四边形、长方形、梯形的底边和高分别和圆的那些部分有什么联系？让学生自己研究中发现圆的面积和所摆出的图形的面积没有变化，从而得出圆的面积公式，突破教科书里只用一种长方形的方法，培养了学生的创新意识。
数学教师培育学生创新意识，要鼓励学生敢于质疑和挑战权威。教育学家说过：“教学的艺术不在于本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”在课堂教学中，教师要精心扶植学生的创新意识，鼓励学生质疑问难，引导他们乐于设问、敢于提问、善于质问，要支持学生大胆地标新立异，异想天开，但只要有一点的创新意识，都是值得珍惜的教师应及时予以肯定、赞许，科学引导，增强学生的学习积极性，树立学生的自信心。学生能提问题，是思维活跃的表现，教师要提倡、鼓励，通过引导，使学生逐步做到善于提问，进而达到创新意识的培养。
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在教学分数除法时，有这样一道口算题：用4/5分别去除以4/5、2/5、1/5，很多时候都是练后核对一下答案即可。但我认为该题的作用不仅限于此，题中被除数、除数在数字上的一些特征不正好反映了分数除法的很多情况吗？于是我继续教学，提问：“其实啊这道题里还隐藏着许多规律，教师要看看谁的眼睛最亮？”学生紧接着思考并提出不同的问题且逐一解决：分母相同的两个分数相除，可以直接用被除数和除数的分子相除；一个数除以它本身，结果都等于1；被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而大。
数学教师培育学生创新意识，要敢于大胆尝试，激发创新热情。素质教育主张在师生双边活动中的学问答算与分析后，教师安排一定的时间，让学生质疑或对新学的例题提出不同的解法，这是发展学生独立创新思维的好时机。我们在课堂的教学中，要抓住这一时机，引导学生大胆尝试，为学生安排新的空间，给学生尝试、创新的自由度，不断激发学生的创新意识和创新热情，从而提高数学教学的针对性和有效性。
数学教师培育学生的创新意识，要激活学生的创新思维。实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。实践操作可以开拓学生思路，能使学生从摸一摸、做一做、看一看和动一动的过程中学习新知识，深入理解，通过仔细观察，积极思考，小组讨论与同学交流合作，逐步体验和掌握数学思维的方法，并主动思考。掌握新知识，沟通了知识之间的联系，锻炼利用所学知识解决实际问题的能力，有利于学生素质的提高。学生主动参与在“动”起来与“活”起来的过程中，有了成功的体验，激起了更强的探索新知识的欲望。教师要转变教育教学观念，乐教敬业，善于创新，重视学生创新意识的培养，才能培养出适应时代发展的高素质人才。
总之，在小学数学教学当中培养学生的创新意识是立足课改理念对传统数学教学模式的一种改革，是结合小学年龄段的少年儿童的身心发展与认知特点进行的数学教学方法的探索和尝试，在培养创新意识的具体方法上没有通用的固定模式，教师应根据教学内容的需要进行灵活的设计并在具体的实践中进行效果的检验与方法的改良，只有通过不断地改进与提高，才能将小学数学教育理论推向更高的层次，让小学数学教育水平得到更大的提高。
论文作者:李忠林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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