吉林省松原市逸夫小学 138000
摘 要：布鲁纳指出：“教学过程，是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中，教师如能恰当得法地运用好课堂提问，就能激发小学生学习数学的兴趣，训练小学生的思维，培养小学生的数学能力。本文，作者主要探讨小学数学教师该如何灵活运用提问式教学，提升小学数学教学质量。
关键词：小学数学 提问教学 策略
陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨”。问题是数学的心脏，数学课堂教学应当从问题开始，培养学生的问题意识是教学中要努力达到的目标。好的提问或者有效的提问，可以调动学生学习的自主性，激发学生探究问题的兴趣，启发学生由表及里的思考，提高学生的思维能力，并最终引导学生进入知识的殿堂。
一、课前准备要充分、提问设计要精心
课堂提问的好坏，直接影响到课堂教学的质量。凡是预则立，不预则废，精心设计课堂提问是提高问题质量和教学效率的重要保证。课堂提问贯穿于教学的各个环节，它的策略技巧以及逻辑顺序既由教学内容决定，也由课堂教学情境决定。因此，教师在备课时应该把课堂提问作为一个重要内容准备，像编剧和导演一样精心设计课堂提问。恰当的提问，不是靠当堂“现炒现卖”，而是要求教师在备课时了解学生、熟悉教材、钻研教材，在此基础上进行反复推敲和精心设计，并掌握和运用课堂提问的技巧，从而达到教学方法的得心应手、恰到好处。在实时教学中，教师发现问题要快，设计问题要精，点拨指导要准，这样，才能使课堂提问收到最佳效果。
二、合理设置开放性的提问，激发学生的数学思维能力
尽管开放性的问题的答案不确定和不统一，可是更加容易激发学生的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学教学实践活动中，教师对开放性问题进行回避的原因大多是由于设计开放性的提问常常要求花费非常多的心思和时间，然而在认真分析教材知识之后能够明确小学数学教学设计开放性问题的教学知识非常之多。事实表明，开放性的提问可以更加有效地激起学生的深入思考，从而有效地培养学生的数学思维能力。
三、设置问题要抓住关键环节，问在点子上
特级教师于漪指出：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起学生的浪花，或者像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。”在一堂课中，应给学生提供一个探索的空间，如果教师一问到底，问过多，过频，在一定程度上会阻碍学生思维的发展。那么，如何使课堂提问更有效呢？
四、教师要控制发问的频率
教师提了一个问题后，要给学生留出一定的思考时间，这一点是很重要的，否则学生无法认真思考，对培养学生思维的深刻性很不利。教师要根据问题的难易程度，有针对性地留３～５秒的思考时间。一堂课中问题过多，也是当前小学数学课堂提问中普遍存在的现象，学生怎么能有足够的思维时间和空间？然而实际上，这些问题中具有较大思考价值的并不多。提问频率过高往往导致提问水平的浅层化，我们许多教师的课堂提问仅仅停留在知识、理解、应用和分析层次水平，很少涉及对学生创造性、情感、态度和价值观的培养有帮助的综合评价层次的提问，而这恰恰是现代教学的最高追求。我们提倡课堂提问应少而精，能不问的尽量不问，必须问的应是有一定价值的问题，要精选知识、理解、应用和分析层次的提问，增加综合、评价层次的提问。
五、提问要关注学生的个性差异
在我们的教学中总是存在一定的差异性，不可能每个学生的水平都一样，正所谓“十个指头长短不一”学生之间是存在很多个性差异的，这就要求我们教师去了解和适应每一个学生，从学生的实际情况和已有的生活经验出发来组织好课堂教学，课堂上的提问要面向全体又要照顾好个体差异，尽可能地让全体学生都投入到问题的思考当中去，充分发挥各自的潜能。同时不同层次的学生在回答问题时都有不同的看法和见解，这时教师就要注意照顾中下水平的学生，简单的问题多给他们机会，让他们在展现自己的同时也能体会成功的喜悦，久而久之，他们的自信心就会增强，学习的动力也就显现出来了，效果不言而喻。
六、面向全体，注重多元化评价
新课改使课堂教学强调激励性评价，将激励性教育与挫折教育有机结合。在课堂教学中，教师从关心、爱护、理解学生出发，以不伤害学生自尊心和不打击学生的创造性为前提，开展了肯定性评价、激励性评价、延时评价、体态评价等，极大地调动了学生上课学习的积极性，为促进学生的全面发展奠定基础。因此，教师要成为评价活动的组织者与协调者，积极构建师生、生生间的多元多维评价。
总之，教师课堂提问的好坏，会直接影响教学效果的好与坏，更是学生提问题的范本，教师除了要精心设计提问的问题，及时反思改进也是非常重要的。教师在适当的时候，从学生的兴趣出发，从学生的情感需要出发，从学生的数学思维出发，提出有价值的问题，你的课堂提问就会越来越精彩，课堂教学才会更有实效。
参考文献
[1]王金珠 浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2015，（04）。
[2]张彬杰 关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程：上，2014，（06）。
[3]吴葱葱 新课改下小学数学课堂提问策略与方法初探[J].新课程（上），2013，（01）。
论文作者:李海霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
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