姜英全[1]2002年在《农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考》文中进行了进一步梳理本文调查分析了当前农村初中语文教学中普遍存在的问题、产生问题的原因及解决问题的设想。存在的问题是:农村学生对语文很感兴趣,可他们的语文整体素养却很低。这种问题的出现与语文教学落后于社会发展、教学理念陈旧、应试教育惰性的延续及师资专业水平等综合因素有关。同时,本文提出了针对新教材的做法:1、 注入新理念,走进新课程;2、 努力建立民主、和谐、平等的全新师生关系;3、 努力创设尊重主体、自主发展的课堂气氛;4、 扩大语文教学空间,注重学生实践活动。这些做法为加强素质教育,提高语文教学质量,打下了坚实的基础。
危平[2]2006年在《农村初中学生作文现状调查与思考》文中研究说明写作是社会发展的需要,是现代人必备的一种特殊能力。社会生活对人们的写作能力要求越来越高,新的《语文课程标准(实验稿)》(北京师范大学出版社2001年7月版)也在课程总目标和阶段目标中明确提出了有关写作的具体要求,而处于基础教育阶段的初中尤其是农村初中学生的作文水平却不容乐观,普遍表现出内容空泛、形式呆板、层次不清、中心旁落、字词乱用、无病呻吟,更少有灵气的状况。 鉴于此,笔者作为一个农村初中的语文教育工作者,对湖南省湘阴县四所农村初中和两所城镇初中共一千名学生进行了有关初中学生作文现状的问卷调查,并与被调查学校的部分教师和学生代表分别进行了座谈及访谈,通过比较农村初中和城镇初中的学生作文现状差异,从“写作兴趣”、“写作动机”、“学生遇到的写作困难”、“学生写作材料的来源”、“学生喜爱的写作题材”、“学生对传统作文批改方式的态度”、“学生对传统作文讲评方式的态度”等七个方面对农村初中学生作文教学现状进行了总结和分析,并探讨了造成这一现状的表层原因及深层原因。同时,在对调查结果思考和整理后,在新课程标准理念的指导下,根据教育学、心理学知识和前人的经验,结合农村学校的环境及人文差异,从“人”的层面出发,围绕“让学生成为写作的真正主人”这一中心,引进地理学的“板块”构造理论,提出了四大“板块”说,即“情感板块”一“提升自我价值,激发写作兴趣”;“素材板块”—“放眼生活阅读,开引写作源流”;“练笔板块”—“重视日记写真,提高写作技巧”;“评改板块”—“加强自我教育,促进写作能力”等四条操作性较强、较有实效的建议,以期本文能给农村初中的老师和学生在作文的教学过程中提供一点实际的指导和帮助。
宋芳成[3]2010年在《农村高中学生说话能力调查与思考》文中研究指明本论文由引言与文献综述、调查研究与结论和思考建议叁部分组成。长期以来,因语文教学重读写轻听说的倾向,学生说话能力不尽人意。新课标将“听说”改为“口语交际”,突出了口语的交际性,九年义务教育课程标准将“口语交际”与“识字写字”、“阅读”、“写作”及“综合性学习”同列为阶段目标的五大方面,九年义务教育(初中阶段)和普通高中语文教材也专门编制了口语交际训练的内容,高中学生的说话能力尤其是农村高中学生的说话能力是否因此而有所提高是我们关注和关心的重要问题。本文以湖南省怀化市会同县第叁中学高中学生和同属农村高中的湖南省邵阳市洞口县第九中学学生为主要调查对象,以对湖南省长沙市第叁十七中学部分学生的调查为参照,旨在检视农村高中学生说话能力现状,探寻导致其现状的原因,对当前提高农村高中学生说话能力提出建议。调查结论：农村高中学生说话能力的现状并未因实行新课改而改观,主要存在以下问题：(一)容易紧张,表情不自然,仪态不大方；(二)普通话不标准、不流利,口齿不清楚；(叁)不能及时组织语言,表达不连贯、不流畅；(四)东拉西扯,没有中心,偏离话题；(五)喜欢讲粗话、脏话,说话不文明；(六)道听途说,不负责任。导致这些问题的原因有学生自身、教师教学、课程标准、教材和评价诸多方面的原因。笔者认为新课改背景下培养和提高农村高中学生说话能力需从四个方面入手：一是更新观念、正确认识、思想重视；二是有效训练、分项突破、勤于实践；叁是不断完善课程标准和教材编排体系；四是健全说话能力测评机制和改革考试评价方式,如语文考试分口试和作文两部分等。
胡京飞[4]2006年在《城郊中学语文教学现状的调查与思考》文中认为本文首先以湖南省的十余所城郊中学师生教学生活现状调查为基础,阐明城郊中学的师生教学生活现状是处于一种半贫困状态:教师特别是青年教师待遇比较差,工作负担过重,职称评定困难,提高机会少;学生来源广,民工子弟占相当部分,学生家庭较困难,学习环境差。进而分析城郊中学语文教学的现状也是不尽人意的:局部地区教师数量缺编,语文师资新生力量缺乏,学历低、教学经验少,队伍参差不齐,质量不高;相当多的学生学习语文的兴趣不高;语文教学内容狭窄,语文教学环境封闭,语文训练形式僵化,语文教学技术手段单一。 最后论述对这种语文教学现状的思考:需要政府财政、教育主管部门、社会、学校管理者等各方面的支持;需要优化教师队伍,提高队伍整体水平;需要教师转变传统角色,适应新课程理念,树立学生观、知识观、发展观、课程观;需要组建语文教师团队,塑造一支既能促进语文教师个人的成长,也能促进学生的和谐、全面发展的教师团队;需要改革考试制度;需要促进城郊中学语文教学相长,为此,教师就要针对城郊中学学生特点施教,开发具有城郊特色的校本课程,加强语文课外活动的指导,以学生为中心,在语文教学中营造一种合作式的平等关系,从而达到“教学相长”的目标。
甘丽娟[5]2015年在《凉山州农村初中学生作文现状调查与思考》文中认为写作是当今社会各类人群必备的一种文字表达基本技能。社会的发展,要求人们具备更高的写作能力,我国义务教育阶段的语文课程总目标明确提出,义务教育阶段学生的语文素养目标为“能清晰的表达自己的见闻、感受与看法,能够根据实际生活需要,运用较为常见的写作技巧与方法,提升语言文字的运用能力”。而在实际教学中,有相当一部分学生达不到要求。特别是农村初中的学生,总体作文水平非常低下,学生普遍文字表达能力很差,作文表现出层次杂乱、文句不通、内容空泛、中心不明等状况。基于此,笔者对农村初中学生的作文现状进行了调查研究。笔者在农村初中担任了11年的语文老师,对农村初中的语文教学有着比较全面的了解。为了更加客观、科学地反映农村初中学生的作文现状,笔者选取了四川省雷波县的两所城镇初中和四所农村初中的师生作为调查研究的对象,共抽调八百名学生,选取七个具有代表性的问题进行问卷调查,并分别与教师、学生进行座谈交流,通过对比城镇初中学生与农村初中学生的作文现状差异,对农村初中学生当前的作文现状进行总结与分析,以期从中寻找造成农村初中学生作文能力低下的原因。同时,通过整理调查结果,重新深入理解新课程标准的指导理念,以教育学、心理学理论为基础,借鉴其他老师的教学经验,结合四川省雷波县农村初中特定的人文环境,围绕“让学生真正的会写作文”这一中心,提出了可操作性强、较为有效的建议与大家探讨。
张荣华, 朱家珑, 方明生[6]2010年在《关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考》文中研究指明采用方便抽样法对调查作文教育现状的调查。显示:调查作文虽然进入小学语文课程,但未能引起小学语文教师的高度重视;在指导调查作文教学上,语文教材还缺乏相应的指导性;调查作文教学的教育支持体系尚不完善;虽然教师们能够正确认识调查作文的教育意义,但对于如何实施调查作文依然不甚明了。由此我们可以得出一个审慎的结论,虽有课标倡导,教材引导,但相关教育支持措施匮乏,调查作文并没有真正被小学语文教师所接受、理解并运用于语文教学实践,因而造成了调查作文事实上"形同虚设"的尴尬处境。
秦成翠, 熊言林[7]2010年在《安徽省农村初中化学实验教学现状的调查与思考》文中研究指明新课程将化学实验、科学探究作为化学课程改革的突破口,以培养学生的主动性和创新意识,提高学生的科学素养。自从新课程实施以来,农村中学化学实验教学情况如何,笔者通过对安徽省部分农村初中化学实验教学情况进行调查,探研问题存在的原因,并提出改进农村化学实验教学的几点建议。
程华[8]2013年在《农村小学语文教师教学现状的调查与思考》文中提出为了解目前农村小学语文教师教学的现状,有效提升农村小学的语文教学水平,笔者用自编的"农村小学语文教师教学现状调查问卷表",对连云港市的96位农村小学语文教师进行了随机问卷调查,结果显示只有17.7%的教师对《语文课程标准》能够完全了解,53.1%的教师比较了解;只有15.6%的教师完全了解课文与《语文课程标准》的关系,不了解其关系的竟有8.3%;将《语文
张录寿[9]2016年在《把读书的快乐还给孩子——农村初中学生阅读现状调查与思考》文中认为新课程标准要求初中生的课外阅读总量应在100万字以上。要求培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,鼓励学生自主选择阅读材料,这就强化了课外阅读的重要性。然而,在现实的语文教学中,我们却不得不去面对考试这个指挥棒,学生在题海战术下很难挤出时间去阅读书籍。一、目前农村初中学生的阅读现状1.学生课外阅读的兴趣不够浓厚。从调查情况来看,大多数初中生对课外阅读有兴趣,但是不够浓厚。关键是因为
何素平, 効天庆, 贺虎, 唐莉[10]2008年在《欠发达地区初中学生语文学习现状调查与思考》文中研究说明教育革命的终极目的是学习的革命。基础教育改革的一切出发点和归宿,都是为了学生"学会学习",学会自我发展和健康成长。本阶段通过对学习现状问卷调查数据的分析,揭示欠发达地区初中学生的学习心态与学习行为,探究其形成原因及改良策略。
参考文献：
[1]. 农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考[D]. 姜英全. 辽宁师范大学. 2002
[2]. 农村初中学生作文现状调查与思考[D]. 危平. 湖南师范大学. 2006
[3]. 农村高中学生说话能力调查与思考[D]. 宋芳成. 湖南师范大学. 2010
[4]. 城郊中学语文教学现状的调查与思考[D]. 胡京飞. 湖南师范大学. 2006
[5]. 凉山州农村初中学生作文现状调查与思考[D]. 甘丽娟. 四川师范大学. 2015
[6]. 关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J]. 张荣华, 朱家珑, 方明生. 山西师大学报(社会科学版). 2010
[7]. 安徽省农村初中化学实验教学现状的调查与思考[J]. 秦成翠, 熊言林. 化学教育. 2010
[8]. 农村小学语文教师教学现状的调查与思考[J]. 程华. 学校管理. 2013
[9]. 把读书的快乐还给孩子——农村初中学生阅读现状调查与思考[J]. 张录寿. 教育革新. 2016
[10]. 欠发达地区初中学生语文学习现状调查与思考[J]. 何素平, 効天庆, 贺虎, 唐莉. 甘肃高师学报. 2008