李剑锋 湖北省房县土城镇初级中学 442100
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-043-01
英语书面表达是很多同学头疼的一部分内容，尤其是英语成绩相对较差的学生，更是无从下手。有的学生单词、短语、句子背了不少，可就是写不出高分的文章，有的甚至动不了笔。今天和大家谈谈在平时的学习中怎样克服谈写作色变的恐惧心理以及平时的积累和运用。
一、克服恐惧心理。
罗斯福总统曾经说过，最大的恐惧是恐惧本身。不少学生一听说英语书面表达就感到为难，考试的时候更是无从下手，每次考试都有不少低分和零分，平时训练的时候也觉得难。其实教师要引导学生把复杂的问题简单化，初中阶段的书面表达也就100词左右，10句话，每句话10左右的单词。开头三句话，中间5句话，结尾2句话，把一件事情说清楚就可以了。这样一说学生一下子就感兴趣了，觉得自己可以学好，为十句话、100个单词而努力。
二、注重学习过程中的积累。
1、书面表达是综合能力的体现，必然是一个日积月累的过程。加强单词、重点句型、常用语法的教学与训练。
词是组成句子的基本单位，只有掌握了基本词汇，才有可能写出正确的句子。在平时的教学中，我特别注意单词教学这一环节。比如教学生如何快速记住单词的拼写，教给他们多种记忆单词的方法，此外还加强单词听写这一环节，重点词汇反复听写，容易出错的单词，有时听写次数多达七八次，直到三分之二的学生正确掌握为止。对于一些重点句型，要求学生准确无误的会背写，会运用。平时在读句子的过程中，要有意识地引导学生准确无误的朗读，尤其注意名词的单复数，动词的第三人称，以免在写作中出现因读不准而写不准的恶性循环现象。英语的句式结构与汉语不同，尤其是疑问句。了解不同句式的变化规律，陈述句是根本，其他句式在此基础上构成。
2、写作体系的构建。
在教基础知识时，帮助学生构建一个个相关的知识体系，体系中的内容随着教学不断扩展。书面表达不如其他知识学习见效快，但书面表达教学的成功实施能有效地落实知识，促进整个教学进程的完善。教师不能避重就轻，要着眼全局，让教学走上良性发展的轨道加强每单元3a部分的教学，为学生的写作提供范例。先有输入再有输出，而输出能有效地促进再输入。学生要有一定的语言积累，教材提供的语言材料要有针对性地学习，从对话材料中可以学习英语口语表达，而3a中的文章则给学生提供了书面表达的典范材料，我要求学生对这部分内容熟读至朗朗上口，贴近学生生活实际的文章则要求学生会背，会默写。这样，学生在写作时能自然借鉴，使学生的文章内容充实，语言地道。仅仅只有课本上的语言材料还不够，学生在平时的阅读中，也要用心领会，学习一些好的表达法。
3、鼓励学生借鉴模仿，恰当的借鉴也是一种创造。
熟读唐诗300首，不会吟诗也会吟。多方撷取，厚积薄发也是书面表达之道。每次作文可以推选一到两篇优秀作文为范文，一起学习评点。身边的范文让学生很容易接受，也能激发学生的学习热情。好的文章或句子让学生背下来，也可以改编教材中的句型为我所用，重点课文必须要求学生背诵。
4、加强英汉不同文化、不同表达的对比，培养学生学会用英语思维。
学生在写作时，习惯按照汉语的思维方式对照翻译，这样很容易写成中国式的英语。如我家里有三口人翻译成：My home has three people..很明显，他们只是在逐字的翻译汉语，忘记了英文与中文表达的不同。要让学生培养语感，用英语的方式思维和表达。如果告诉学生在英语中，每个句子都必须有主语，他们就不会犯类似这样的毛病了。另外，在运用语言时，还要注意语言的交际功能，重视礼貌原则。比如有些学生写信时，一开始就直奔主题，没有问候语也没有结束语，要自然得体地运用语言，还要了解其文化背景知识，这就是“功夫在诗外”了。
三、注意写作策略与技巧
学生在写的过程中不可急于动笔，要先审题，列出要点，写出提纲。接下来，脑海中确定文章的体裁与时态。
1、初中阶段所接触的体裁主要有：记叙文、应用文、议论文及说明文。其中，应用文又包括信件、电子邮件文稿、寻物启示、失物招领、请假条、留言条、通知等不同的形式，这些都是生活中常用的。
至于时态，要依据表达的内容来灵活应用。初中阶段较常用的主要时态有：一般现在时、一般过去时和一般将来时。其他时态多为必要时穿插使用。平时有必要积累一些有代表性的，与生活贴近的文章，用以参考。
2、动笔前要有清晰的轮廓，即上述的要点、体裁、时态，并可回顾一下已学过的类似篇目。但在考试时，最好不要直接写在试卷上，以免修改时涂改太多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在时间充足的前提下，先写在草稿纸上为宜。
写作中应注意三大问题：文章所要求的格式、逻辑顺序、遣词造句。我们主要研究下格式的运用与过渡性和连接性词汇的运用。
1、常见格式
① 信件的格式：
Dear Betty，
Thank you for your last letter. Here are…
Love，
② 电子邮件的格式：
Subject：My dog From：Thomas＼&Nancy，
Good news！I have a new pet…
Thomas
③ 日记的格式：
Friday，April 10th Fine
Today our school held a sports meeting on the playground…
3、写作中的遣词造句
① 使用熟悉的、已掌握的词汇和句型；少用难拼写的词及复合句（亮点句需用自己熟记的掌握的）。
② 学会用同义词及同义句替换不会写的词句。
③ 使用过渡性、总结性的词汇。如：
文章及段落起始的用语：to begin with，first of all
表示先后次序的词：first，second，then，next，finally
表示因果关系的词：so，because，as
表示并列关系的词：and，or
表示转折关系的词：but，however
表示举例的词：for example，such as，on the one hand，on the other hand
表示总结性的词：in fact，in a word，in general
④ 多用固定词组，为文章增色。
⑤ 直接用英语表达，避免用汉语思维。
⑥ 简单发挥，不能脱离中心。
⑦ 符合字数要求。
4、仔细检查。在草稿纸上完成文章后，不要立即誊写在试卷上，以下几步也极其重要。
再次查看题目要求，看有无遗漏。看语言是否通顺，语法是否正确。包括大小写、标点、时态、语态、主谓、及词语搭配等。查看字数是否符合要求。通常要求为100字左右。认真书写于试卷上。字迹规范、美观，卷面整洁。
克服学生的畏难情绪，在学习的过程中加强积累和应用，让学生不再为书面表达而犯愁，让书面表达能成为学生展示个性发挥创造力的舞台，是我们初中英语教学书面表达的最终目的，让我们共同努力，共同奋斗吧。
论文作者:李剑锋
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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