朱祥锐 昭通市教育局电教馆 云南 昭通 657000
摘 要：随着我国新课改深入发展，加之“国培计划”教育指导，教师已然明确以互联网+为背景，教育创新变革，具有提升教学水平的积极意义。本文通过对互联网+背景下中学信息技术教学进行探究，以期为提升我国中学信息技术教学质量，提供行之有效的理论参考依据。
关键词：互联网+ 中学 信息技术教学
信息技术教学作为可以有效提升学生综合素质的教育学科，受传统教学模式影响，存在现实问题制约教学水平有效提升，导致信息技术教学出现与互联网+背景脱节的消极现象，影响教学质量。为了使我国中学信息技术教学质量得到有效提升，教师应迎合教育变革浪潮，思考教学创新方略，以互联网+背景为基础，探究教育模式创新策略显得尤为重要。
一、从学生本体出发思考信息技术教学创新方略
传统中学信息技术教学以教师为课堂主宰，忽视学生在课堂中的地位，学生只能被动接收知识，无法体会学习乐趣，使学生逐渐丧失自主学习能力，无法提升学生综合素养。基于此，在互联网+背景下的中学信息技术教学，应转变传统教育理念，秉承以学生为主体课堂教学原则，以学生学习能力、信息技术基础、个性化成长方向为导向，思考互联网+教学技术落实策略，使教学更具有效性，为提升信息技术教学质量奠定基础。
二、利用互联网+构建生活化信息技术教学氛围
中学信息技术教学内容过于单调，加之教师沿用传统教育手段，采用填鸭式、满堂灌等机械教学法，使学生丧失信息技术学习兴趣，导致初中信息技术教学课程成为了教师的“独角戏”，任由教师讲得再精彩，学生也无法找到接收课堂知识的端口，严重影响中学信息技术教学质量。为了扭转中学信息技术教学颓势，教师应秉持以学生为主体的教育原则，利用互联网+技术为学生构建生活化课堂，使学生感受到信息技术就在我们身边，拉近学生与书本知识之间的距离，使师生之间形成高效交互，为提升教学质量奠定基础。例如，教师在进行“学习用图画工具画图”的教学时，教师可以在课程开始前，利用互联网技术向学生播放一段动漫电影，如《海贼王》《妖精的尾巴》等中学生耳熟能详的动漫选段，充分调动学生学习积极性，使学生可以积极参与到课堂实践过程中，在学生注意力集中时，教师可引导学生以自己喜爱的动漫人物为基础进行画图设计，激发学生自主学习能力，在有效落实教学内容的同时，也使学生可以体会到信息技术学习乐趣，为提升教学质量奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、积极调用互联网+教育资源充实信息技术教学内容
教科书是教育专家，结合本国教育国情，学生成长需要，科学编制的教学内容，期许学生通过学习书本知识，可以提升自身综合素养，达到为社会培育优质人才的目的。然而，时代在发展、社会在进步，信息技术迎合国家发展需求，从未停止过变革与创新，致使书本知识相较于信息技术发展情况，呈现滞后现象，使学生所接收的教学内容，与现实生活出现脱节，影响教学综合质量。基于此，中学信息技术教师，应培养自身与时俱进精神，具有敏锐洞察力，探析信息技术发展与学生需求之间的关联，以书本上基础知识为导向，融合当代社会先进信息技术内容，扩展学生视野，充实课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，教师在进行Windows常识的教学时，在教授学生窗口、对话框、桌面等简单应用外，还应为学生讲解Windows系统演变进程，在书本知识基础上，让学生紧随时代发展脉动，明确2017年全新Windows已拥有全自动重装系统功能，通过充实教学内容，激发学生学习信息技术的兴趣，进而积极主动参与到教学探究过程中，在推动信息技术教学发展同时，达到培养学生自主学习能力的目的。
四、借助互联网+打破信息技术课堂束缚
在传统中学信息计划教学过程中，教师仅从课堂出发，落实教学内容，教授书本知识，不仅不注重学生在课堂上，对知识的反馈情况，而且禁锢学生的学习思维，使学生在单调乏味的信息计划教学课堂上，无法体会到学习乐趣，降低学习积极性，使中学信息技术教学流于形式，无法与学生形成高效交互，使教学内容与学生产生脱节，无法使学生在互联网+的背景下，有效提升自身综合能力。基于此，为了使互联网+背景下中学信息计划教学更具有效性，教师应打破课堂教育束缚，以互联网+背景为基础，思考教育变革出路，确保师生形成高效交互，让信息技术融入学生学习主观意识中，为提升教学质量奠定基础。例如，教师可以利用互联网+技术为核心，构建“微课”教学课堂，使学生可以随时随地进行信息技术学习，打破课堂禁锢，加之“微课”每节课控制在5－10min内的教学特征，使其具有教学重点突出、短小精悍，教学内容表现方式灵活等优势，使信息技术教学可以依照学生学习需求高效开展，同时教师利用“微课”构建师生在线交互平台，只要学生存在学习疑问，就可以通过沟通平台找到教师，反馈学习情况，使教师可以随时掌控学生学习进度，为构建高效课堂奠定基础。此外，利用“微课”教学，有些胆小且不敢表达的学生，可以借助互联网平台畅所欲言，使学生交际能力得以提升，在有效落实教学内容的同时，可以达到提升学生综合素养的目的。
参考文献
[1]刘宗顶 欧君 互联网+背景下中学信息技术教学研究[J].信息与电脑，2016，（21），220-222。
[2]吕柔 刘晓妍 对“互联网+”时代的中学信息技术课程的思考[J].中学课程资源，2015，（11），61-62＋49。
论文作者:朱祥锐
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
标签：信息技术论文; 互联网论文; 学生论文; 教学内容论文; 中学论文; 教师论文; 课堂论文; 《素质教育》2018年1月总第259期论文;