随着计算机技术的发展，计算机辅助设计与制造技术逐渐走向成熟。在现在科技迅速发展的阶段，计算机技术在数控加工技术教学中也得到了广泛的应用。在教学中通过计算机多媒体手段，让学生在图文并茂的、丰富多彩的人机交互教学模式中潜移默化接受知识，改变了学生只是一味被动接受的传统教学模式。数控专业是具有很强的理论性和实践性特征的专业，计算机辅助教学技术极大地提高数控教学效果和降低教学成本。
运用计算机技术,可以化抽象为具体,突重解难。在数控加工技术教学中,有许多教学内容比较抽象,在传统教学中许多教师往往采取折中的方法,按照中等水平的学生进行教育,但这样做的弊端也是显而易见,差的跟不上,优秀生又觉得没什么好学,不利于全班学生的全面发展。多媒体在突重解难上,更是情有独钟,老师讲解便捷,学生易学易懂。数控课程中有许多重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来太费力,而应用多媒体课件教学将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握与理解,既可增加教学内容的生动感,又利于学生对知识的获取,从而突出重点、淡化难点。利用多媒体的人机交互能力,可以让学生有更多的自主决策权利,学生可以根据自己的学习能力和学习进度选择适当的学习内容,并及时反馈学习信息,实现双向交流,做到因材施教。
运用计算机技术可以化难为简激发学习的兴趣。有效的计算机辅助实践教学能够促进学生了解数控车床的基本原理与结构，能够让学生加快掌握数控车床的基本操作技能。在数控加工技术教学中，许多老师都觉得在讲解数控机床的传动系统时既烦琐又难讲清楚，而利用多媒体可以清楚地将各传动部件的安装位置和运动传递显示出来，使复杂的内容简单化,使学生易学易懂也便于老师讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如机床原点、工件原点、对刀点、换刀点这些点对初学者来说,往往很难区分也很难理解，老师如果只是用口头传授的方法来讲授这些概念，就显得很单调、枯燥和乏味，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段。如果我们运用多媒体教学手段，用合理设计的图像把这些点动态地表达出来,并演示给学生，就能使学生比较轻松地掌握这些比较难理解的概念，从而进一步激发学生学习的兴趣,为学习数控操作技能打好理论基础。
运用计算机技术,可以进行数控仿真操作提高学习和实训效果。数控加工仿真系统是采用计算机图形学的手段对加工轨迹和零件切削的加工过程进行模拟，具有快速、仿真度高、成本低等优点。它采用可视化技术，通过仿真和建模软件，模拟实际的加工过程，在计算机屏幕上将车、铣、加工中心等加工方法的加工路线描绘出来，并能提供错误信息的反馈，使人们能预先看到制造过程，及时发现生产过程中的不足，有效预测数控加工过程和切削过程的可靠性及高效性，还可以对一些意外情况进行控制。例如:内、外径复合车削循环指令G71是数控技术教学的重点,又是难点。教师运用计算机技术,利用数控加工仿真软件,通过计算机的编程和建模，将零件的加工过程用三维或二维图形以动态形式演示出来。它不仅能全面仿真在各类常用数控机床上加工的过程（如选择机床、刀具，定义毛坯，基准测量和面板操作等），还能模拟工作中可能发生的故障等，完全展示出一个生产实际的工作环境。这些抽象的内容用语言是很难讲解明白的,而运用多媒体就可以使难以理解的重点、难点变得清楚易懂,提高课堂教学效果。熟练操作数控仿真系统的方法与流程，最终提高综合能力。
利用计算机技术中的数控加工仿真技术可以满足大批量学生的需求。数控机床品种多、价格昂贵、占地面积大，学生进行数控机床的操作训练若完全依赖数控机床进行，则投入大、消耗多、成本高，即使是实力雄厚的学校和企业也无力承担起此种消耗与投入。而数控仿真系统软件恰好弥补了以上缺陷，它可以在计算机的平台上运行，解决了教学时学生多而机床设备少的问题，并为学校节省了大量设备购置经费。学生可利用软件对数控装置进行仿真操作，达到实际操作训练的目的，并且安全可靠，教学效果显著提高。
论文作者:任淑华
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期供稿
论文发表时间:2015/7/15
标签：数控论文; 加工论文; 学生论文; 计算机技术论文; 很难论文; 过程论文; 多媒体论文; 《中小学教育》2015年7月总第211期供稿论文;