摘 要：金属材料与热处理是一门研究微观与宏观科学关系的学科，理论性强，内容抽象，概念和术语繁多，激发学生的学习兴趣对学生学好这门专业基础课具有重要意义。
关键词：金属材料与热处理 激发 兴趣
金属材料与热处理是一门从生产实践出发又服务于生产的专业基础课程，具有较强的技术性与实践性。由于材料种类繁多，性能千变万化，因此该课程涉及许多专业术语，加之概念繁多而又抽象，对于中职学生而言，学习起来难免会感到吃力。如何激发学生内在学习动力，使其产生强烈的学习态度，成为目前广大中职教师共同探讨与亟待解决的问题。
一、上好绪论课，激发学生的学习兴趣
金属材料与热处理的开篇绪论是对本课程的一个导入。良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，精心设计好第一堂课非常重要，一堂成功的绪论课既能吸引学生的注意力，又能激发他们的学习兴趣，为今后的学习带来好的效果。
在上绪论课时要抓住学生的好奇心理，设悬念，留伏笔，激发他们的求知欲。具体可尝试如下做法：
一是讲故事。越王勾践剑出土于1965年，已有两千多年的历史，却依然锋利无比、寒光闪烁、削铁如泥，其剑表层纹饰清晰精美，尾部刻有11个间隔为0.2mm的同心圆，这是现代车削加工技术也很难实现的，它的生产制造过程仍是一个谜。讲到这里，教师可将其生产制造过程中涉及成分、材料铸造及防锈处理等专业知识引入课堂教学中，让学生对其学习产生兴趣。
二是看视频。二战期间，德国派出轰炸机频频轰炸英国本土。英国皇家空军驾驶战机在空中拦截，战况惨烈。突然，在不长的一段时间内，英国战机相继坠落，机毁人亡。英国军方对坠落飞机介入调查，最初的结论认为德国是否发明了什么新式武器，因为在坠落飞机的残骸上无任何弹痕，从而引起一场恐慌。但随着调查的深入，最终的结论不是这样。到底是什么原因造成这样的结果？留下问题让学生思考。
三是做实验。拿一根直径约2mm的铁丝，请一个学生当众将其反复弯折，直到铁丝断裂。留下问题：剪刀都难以剪断的铁丝为什么用手就将其折断了？
出于好奇心，学生大多急于知道这三个问题的答案，教师可卖个关子，请学生回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过一会儿对他们说：学完金属材料与热处理这门课后，自然知道这三个问题都归结到金属材料的性能和特点，自然是本课程研究的内容。学好这门课就能知道金属材料方面，便能解释日常生产、生活中出现的现象和问题。至此，可能已激发了学生学好本课程的兴趣，产生了学好本课程的愿望，教师便把握火候，带领学生学习教材上绪论的有关知识，也许会收到较好的效果。
二、遵循规律，处理好微观与宏观的关系
任何一门学科都有其内在的规律，本学科同样如此，应善于寻找和总结，帮助学生建立知识间相互联系，理顺关系，加深学生对概念和术语的理解。
本课程的第一模块是金属的性能，主要是对描述金属性能的专用名词术语给出了定义，概念性的知识较多。不同的金属材料性能各不相同，根据经验比较容易获得和理解。第二模块是金属与合金，讲到晶体与结晶，是属于微观的世界，需要借助图片发挥想象力。合金的基本组织结构比纯金属的更复杂，以铁碳合金相图为例，详细讲述了随着温度以及成分的变化，合金内部组织结构的变化，从而引起金属性能的变化。用微观的知识说明宏观的现象，即同一材料系中，性能是由组织决定的，温度和成分的变化会影响组织的变化，从而使金属性能发生了变化。在碳素钢、合金钢、铸铁、有色金属等模块，介绍了金属的牌号、成分、性能和用途。第四模块钢的热处理，常用“温度—时间”关系曲线表示热处理工艺过程。热处理是通过加热温度，保温、冷却时间的变化来改变钢的性能，又会联系到我们第二模块学习的内容，这就形成了一条材料的“成分、热处理、组织、性能和用途”之间关系的规律主线，只要把握这一点，会对学习起到很好的帮助作用。
三、举例具体形象，理论联系实际
中职学生思维习惯差，文化基础也较差，年龄小，对深奥的理论难听懂。为增加他们的课堂学习兴趣，就需要授课老师在课堂教学中多举些学生熟悉、知道的案例，贴近他们的生活，化高深的理论为浅显的知识。例如在讲解铁碳合金相图时，我们可以引用“趁热打铁”的俗语，反问学生：为何要趁热打铁？可以让学生用科学知识解释生活的经验。再引用“恨铁不成钢”的俗语，让学生评论这种“望子成龙”的愿望是否正确合理，从展开对钢和铁是两种材料的对比，各有优点，各取所长，应用的范围各不相同。
合理的课堂演示，可将一些深奥晦涩的问题直观、具体地反映出来，加深学生对知识点的理解与掌握，从而达到深入浅出的课堂教学效果。
总而言之，学习的目的是为了应用，教师采取一系列的教学手段或教学方法，无论是设悬念、举例子，还是讲故事，都应围绕兴趣教学中心点来展开。这样能够有效激发学生的学习兴趣，强化课堂教学效果，有助于培养学生的动手实践能力，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]李献坤 兰青 主编 《金属材料及热处理》.中国劳动社会保障出版社。
[2]单小君 主编 《金属材料与热处理》.中国劳动社会保障出版社。
论文作者:朱金卫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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