何 丽
摘要：教育课程改革正席卷高中课堂，高中物理学科的课程标准也随之改变了许多，这对新课改下高中物理教师提出了新一轮的要求，教师们不仅仅只是知识的教授者，而且是知识的研究者、创新者。笔者结合自己多年的实际教学经验，针对新课改下的高中物理教学现状及存在的主要问题进行了探讨，提出了自己对新课改下高中物理教学的方法和建议，以供有关从事物理教学的教师参考。
关键词：教学；现状；解决；策略
根据新课标《物理课程标准》要求：学校在教育时要注重理论与实践相结合，要重视学生的价值观点与学习态度、学习过程与教学方法、知识的理解与技能三个方面，全方位地培养学生。因此，要求教师不仅仅要让学生掌握物理知识应对考试，而是让学生深入地理解物理知识并运用在实践生活中。教师应该客观、及时地适应全新的教学理念，在教学中重视教学实践与学习过程并探索创新教学方法提高学生的学习兴趣。
一、高中物理教学现存的问题
1.教师方面的问题
(1)教学过程中的角色界定不当。就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的“教科书式”“填鸭式”教学模式，教师在课堂上一味地机械性地对课本知识进行讲解，而学生通常是面对枯燥无味的讲解慢慢地产生厌烦情绪，激发不出对学习的兴趣。这样的教学模式严重地影响了学生学习的积极性，教学效果自然不明显。
(2)课堂氛围的偏差。物理教学要以学生为主体，然而有的教师，特别是一些从教时间稍长的老教师，由于传统的教学理念和教学方式在他们的头脑中已经根深蒂固，一时间要他们彻底根除原来的教学模式似乎不太现实，他们更多的是注意课堂教学，以期在课堂氛围上简单改变来达到新课改的要求，导致课堂教学单调、陈旧。因此，组织交流和讨论、合作和探究次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静。许多新式的物理教学，除了多媒体课件设计得漂亮，教学过程重视启发性外，教学方式看不出有太大的变化，没有适应现代教育发展的需要，在物理教学中没有充分调动学生的主动性、积极性，没有真正体现学生的主体性。
(3)实验教学形式化。目前的高中物理实验教学却没有将实验课重视起来，让学生们在实验中去探索物理知识的真谛，大多数情况下都是教师先把理论知识给学生讲解后，再进行实验，并且在实验的过程中也是流于形式，很大程度上是为了应付新课程要求，而没有将物理实验的过程重视起来，没有让学生真正地投入到物理实验的实际动手操作环节中，不利于培养学生对物理学科的探究能力。
(4)教学模式单一化。高中物理教学应该是将探究性和情景相结合的教学模式，在课堂设置的情景中让学生主动地参与到物理知识的探索中。然而，目前的高中物理教学仍旧是将课堂理论知识的讲解占据大部分课时，而忽视了让学生在课堂设置的情景中对知识进行消化。这样的教学模式过于单一，完全是按照“照本宣科”的模式进行教学活动，学生缺乏对知识的探究能力，难以形成自主学习的习惯。
2.学生方面的问题
(1)缺少正确的学习方法。由于初中所学的物理知识较为基础，知识点较为简单容易掌握，采用简单的学习方法死记硬背，也能取得比较好的成绩。但是高中物理与初中物理有很大的差别，一部分学生接触比较难的物理知识时，由于没有掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，学习步伐受到阻碍。
(2)缺少自主学习能力。一些学生习惯了教师的“幼儿园式”的教导模式，总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有教师的督促下不会学习，缺乏自主学习能力，只有在外在压力的督促下才能被动的学习。
(3)课堂缺乏互动。由于班级里学生对物理知识的理解程度、学习能力不同，在教学过程中，能与教师互动起来的学生只占少数，大多数的学生只是呆坐在教室中，不明白的地方也不向老师请教，时间久了，同一个班级里学生的物理水平就会出现很大的差距，造成严重的两极分化，不利于学生物理水平的整体提高。
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二、提高高中物理教学水平的策略
1.坚持“以学生为主，教师为辅”教学原则
首先，作为教师来讲应将新课改的理念充分地领悟到，即把学生放在课堂的主体位置，遵循以学生为主体、教师为辅的教学原则。课堂教学活动始终围绕学生为中心，让学生成为真正意义上的课堂主体，让学生在自主性的学习中探索物理知识的内涵，激发学生对学习的兴趣。其次，在教学实践中，教师要改变以往对教学进度完全掌控的形态，让学生以教师的身份对课堂进度进行把握，即学生想学什么、喜欢学什么教师就跟随学生的意愿去讲什么，而不是按照以往的教学方法，强迫性地把知识灌输给学生。这种以学生为主体的教学模式，不仅将学生的主体地位充分地体现出来，使学生从课堂上的“配角”转化为课堂上的“主角”，从以往的被动学习转化为主动学习，更为重要的是有利于新课改下的创新型课堂教学的开展。
2.转变物理教学理念
思维的发展决定意识的发展。在新课程的背景下，作为物理教师，要时刻反思所遵循的教学理念是否符合新课程的发展，及时更新变化自己的教学理念。教师在课堂上的教学是一种和谐的对话关系，如何体现出和谐、民主、平等的特色在教与学的活动中就要培养学生的独立自主能力，提高他们创新思维的能力，随时转变教学理念。
3.注重网络技术在高中物理教学中的应用
新时期的高中物理教学发生了翻天覆地的变化，高科技在教学中的应用比比皆是。重视网络技术在高中物理教学中的应用，通过多媒体辅助教学，结合广阔的网络资源，为学生学习高中物理打造一个更为开阔的平台。这样不仅方便了学生之间的交流，增大了学生接触的信息量，还有助于学生了解国内前沿的物理动态，将原有的物理学习变成生动形象的物理交流，提高学习效果。同时，网络技术的应用也减小了教师的教学压力，为辅助教师授课提供了帮助。
4.提升教师自身教学技能
物理教师要加强学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和技能。提升展示自我学识、才能、风格和人格魅力的技能；提升谋划、组织、管理、指导学生学习和评价的技能；提升发现问题、研究问题和解决问题的能力；提升研究教材、处理教材和运用教材的技能；提升搜集信息、处理信息和使用信息的技能；提升选用教法学法和运用现代教育技术的技能；提升沟通、交流和平等对话的技能。物理因我显魅力，教学因我而精彩，学生因我爱物理。
5.贴近生活，采用多种教学模式
高中物理课程教学内容应该从实际生活出发，引起学生对生活中物理问题的好奇心，激发学生主动研究和分析问题的主观能动性。在为学生讲解物理知识的过程中结合实践活动，让学生自己动手解决实际生活中的物理问题，不仅增加了课程的趣味性，也增加了学生的成就感，这样就能够保持学生在学习中的精力旺盛和集中，产生良好的学习效果。
6.重视实验教学，激发学生的创造潜能
物理作为一门应用学科的特点决定了它的教学方法、手段与理论学科有很大区别，物理的教学不能仅停留在理论的说教层面。通过物理实验能够把抽象的物理反应、物理原理直观、生动地阐释出来，实现物理原理到具体应用的转变，这是理论说教永远无法达到的效果。同时，物理实验有利于激发学生自主学习、自主创造的潜能，提高学生的实际运用能力。
总之，本文对新课改下高中物理教学中的问题及其对策进行了分析与探讨，具有非常重要的意义。在新课改的理念下，发展以学生为本，重知识更重能力的教学理念，让我们通过不断优化教学课程，明确角色定位，改变教学模式，仔细探究策略方法以及重视实践教学等对策，来有效解决新课改下高中物理教学中的问题，从而提高新课改下高中物理教学质量，促进我国教育文化事业的可持续发展。
(作者单位：广西灵山县灵山中学 535400)
论文作者:何丽
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年8月上
论文发表时间:2015/11/11
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 知识论文; 高中物理论文; 能力论文; 新课改论文; 《中学课程辅导●教学研究》2015年8月上论文;