吉林省松原市宁江区实验中学 138000
任何一个学科的教学都有它的特殊性。初中思想政治课因其所承载的更为明显的教育功能，教学中显现的教育性更加突出，也在某种程度上对学生学习思想政治课的兴趣产生了一定的影响。在新课改的背景下，如何培养学生对思想政治课的兴趣，使学生的学习由被动到主动、由消极到积极、由厌学到乐学、由学得会到学得好，是需要思想政治教师深入研究和探索的一个重要问题。从实践出发，结合多年的教学经验，赘述如下：
一、精心导课，激情引趣
刚刚开始的事物往往能引发人们对这一事物的好奇心和期待感，进而形成对这一事物的兴趣。学习也如此，上课伊始引发学生对学习的好奇心和期待感，是激发学生对自己所学课程产生兴趣的前提。这就要求教师能精心设计新课导入，使学生感到教师的教学“有味”、学科的内容“有意思”、自己通过学习“有收获”，就会激发起学生强烈的求知欲。正所谓：“良好的开端是成功的一半。”
如何导入？可谓千姿百态，百花齐放：用学生身边的事或学生的见闻导入，使学生产生亲切感；用国际国内发生的重大事件导入，引发学生的探索欲；用漫画导入，吸引学生的眼球；播放学生喜闻乐见的歌曲导入，产生情感共鸣；名人名言导入，启迪思考；播放电影片段导入，声情并茂。
如在教学《合理消费》这节课时，我设计了这样的导入：“同学们，暑假你们到哪儿去旅游了？有哪些所见所闻？你们看了哪些电影？你们看了哪些名著？有哪些收获？旅游、看电影、看名著属于什么消费？这些消费合理吗？”一连串的能够引发学生回顾暑假生活的问题抛出后，真可谓“一石激起千层浪”，学生的兴趣之火立即被点燃，课堂一下子活跃起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如教学《承担关爱集体的责任》一节课时，先给学生播放《众人划桨开大船》这首歌。伴着“一个巴掌拍不响，万人鼓掌呀声振天；一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的旋律和节拍，学生们不由自主地齐声高唱，一时间，展现在面前的是一个让人感动的团结的班集体，学生们以洪亮高亢的歌声传递着正能量，在激动中开始了新课的学习。在教《统一的多民族国家》一节课时，播放歌曲《爱我中华》，使学生了解加强民族团结是每个公民的神圣职责和光荣使命。
二、师德魅力，吸引学生
“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”，告诉我们一个十分简单的道理，就是能够以一个人自身的言谈举止、修养品行、人格魅力对周围的人产生一定的影响，使周围的人能自觉信服和跟从自己致力于做好某件事。教师之于学生，也必须做到由“亲”到“信”、由“爱”而“从”，使学生喜欢老师、相信老师讲授的道理、愿意学习老师传授的知识，自然就对这个学科表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低常常依赖于对教师的情感。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，更要以人格的魅力去吸引学生。教师除了要有人格魅力外，还要具有渊博的知识；不但要知晓本学科的知识，还要具有语文、历史、天文、地理、化学、物理、英语等相关学科的知识。教育是心灵与心灵的沟通与交流。在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上要关心他们，在学习上帮助他们；在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，多鼓励、激励，发现学生的闪光点；积极参加他们的活动，如在体育课上和学生们一起跳绳、踢毽子、打排球、为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，找他们谈心。课堂上多提问学困生，要用激励的语言夸奖他们：“你很棒！”“你是好样的！”老师的话也许学生会受用终生，引领他们前行的路，走向辉煌的人生征程。即使他们答错了，也不批评他们，不歧视、挖苦、讽刺他们，语言亲和，态度和蔼可亲，慢慢地培养了对政治课的兴趣。要像对待自己的孩子一样，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是大爱。要多找出其闪光点培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
三、以生为本，彰显个性
新课程改革和素质教育要求学生全面发展，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，要改变教师灌输、学生接受的简单的教与学的模式。教师应尽量让学生参与到课堂中来，使学生真正成为课堂的主人；教师还要真诚地倾听学生对问题的看法，使学生各抒己见，积极讨论，合作探究，展现他们的个性，彰显他们才华。在求知的同时，也培养了他们的语言表达能力。
如在教学《参与政治生活》中的“依法治国”时，提出：“在日常生活中，你或你的家人有没有遇到过合法权益被侵犯的事情？如果有，问题是如何解决的？”这样的问题贴近学生的生活实际，与学生生活密切相关，易于回答。在教学《节约资源和保护环境的基本国策》时，由学生列举生活中大量破坏资源和环境的事例，通过列举，使学生认识到节约资源和保护环境的重要性。在此基础上设疑：“在日常生活中，你如何做到节约资源和保护环境呢？”由于和学生的日常生活紧密相关，人人参与，个个表现，彰显个性，畅所欲言，达到了课堂气氛活跃、提高学生学习兴趣的目的。在教学辅助资料的设计上，要提前布置好问题，放手让学生运用网络搜集一些具体的数据，使学生在数据的对比与分析中明白道理。
总之，兴趣是点燃一个人智慧的火花,是学习的推进剂。激发学生学习兴趣的方法多种多样，只要我们能够遵循教学规律、教育规律和学生成长规律选择适合的方法，探索适合学生的教育方式、教学方式和交流方式，就一定能不断引发学生的学习兴趣，使学生爱学习、爱读书、爱课堂。
论文作者:李连淑
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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