关键词：小学数学，低年级教学，教学方法，教学改革，计算能力
0引言
《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分，要求学生在计算方面达到“孰练”、“正确”、“会”三个层次。”因而，必须重视小学生计算能力的培养。今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗？是不是我们的孩子计算能力不足？方法不对？因此,如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。
1 小学生数学计算中存在的问题
当前，在小学数学的教学中，小学生的数学能力还有待进一步提升，就具体的表现来看，存在着小学生的口算速度过慢，如果运算稍微复杂还存在着数手指等情况，当运算符增加时，则会存在着更高的错误率。对于听算练习来说，大部分学生都是要经过一段时间的思考方可回答，仅有少部分优秀学生能够满足脱口而出的。在常见的笔算练习中，学生经常出现抄错数字、看错数字以及看错运算符号等情况，这种问题较为常见，在进行竖式计算环节，则会存在着数位没有对准、运算顺序颠倒以及误用口诀等问题。正是由于上述问题的存在，当前存在着低年级学生数学计算能力偏低的问题，在今后的教学中，则应该重视学生的数学计算能力的培养。
2 计算能力低的产生原因
针对小学低年级的计算能力偏低的问题进行分析，结合自身的教学经验总结如下。部分小学低年级学生的数学成绩不好，大部分则是由于计算能力不强所致。从根本上进行分析，低年级学生数学计算能力不高的原因，主要是由于其自身年龄的身心发展特点，并没有养成良好的数学学习习惯，没有掌握必要的数学学习方法所致。低年级学生的年龄都比较小，之前并没有接触过系统化的学习，存在着一定的难以适应学习环境以及教学方式的情况。特备是在长期依赖于父母的环境中，难以养成良好的学习习惯，自身的学习缺乏必要的积极性、主动性，这样难以在学习实践中锻炼自身思维，无法保障数学学习效果。这样的情况下，低年级学生往往存在着提笔就算的情况，并没有仔细思考相应的题目要求，存在着理解题意方面的问题。另外，难以准确化掌握运算中所涉及到的符合以及数字，时有发生抄错写错的情况。部分教师在强调做完题目的检查的重要性的基础上，学生依然难以掌握具体的检查方法，这样就容易造成错误的出现[1,2]。所以，低年级学生在数学计算方面存在着自主学能力差、理解能力欠缺以及基础较为薄弱等问题。
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3 提高低年级学生计算能力的措施
3.1 计算形式多样化
针对小学低年级学生的计算能力普遍比较差的情况来看，可以结合他们学习兴趣入手，考虑到学生的年龄特点，选择符合他们身心特点的教学模式，有效提升计算教学的效果。在小学数学计算教学中，主要是涉及到数字以及运算符号，学生难以从枯燥抽象的符号化学习中找到乐趣，为了进一步提升学生的学习兴趣，可以选择多样化的教学模式，利用教具或者多媒体教学形式，开展数字游戏、计算竞争等方式来激发学生的学习热情。在进行选择教具方面，利用多样化的卡通形象、数字卡片等。在具体的教学内容方面，则是选择笔算为主的方式，通过针对性强的计算题，再辅以必要的听算、口算来全面提升学生的计算能力。从整体的教学来看，则应体现出学生为主体的教学特点，寓教于乐，让学生感受到数学学习中的快乐，这样能将抽象刻板的知识点转换为学生容易接受的形式，培养学生良好的计算学习兴趣，有利于实现他们的计算能力的提升[3]。
3.2 训练形式科学化
针对低年级小学数学教学中存在的问题，教师还应从学生的实际情况出发，加强口算训练在课堂中的比重。借助于学生间相互提问以及判断正误等形式，不仅要重视计算的准确性，还应加强计算速度的练习，这样才能真正意义上来有效提升学生的计算能力。另外，结合课堂教学内容，实现多种训练方式的相互穿插以及结合。在口算的基础上，还可以开展笔算、视算、听算等活动，这样能去方位夯实学生的计算能力，增强他们的反应速度以及记忆力水平，保证学生在课堂学习中良好的学习状态[4]。
对于计算中存在的错误问题来说，教师则应该重视如何引导学生探析存在的错误问题，鼓励学生能够结合计算步骤以及顺序影响下，发现自己存在的错误以及问题，有利于全面培养学生的良好的思维能力。通过上述方式，能有效全面提升学生的思维能力，保障有效提升小学低年级学生的计算水平。
3.3 培养学生的良好计算习惯
在小学数学教学环节，教师应加强培养学生的良好学习习惯，这样才能有效提升学生的计算能力。教师从结合学生的学习情况入手，从细节出发，加强基础练习，及时发现学生在数学学习中不良习惯，并提出正确有效的做法，从而有助于全面提升学生的计算水平。具体来讲，要求学生在做题前能够充分了解题目中的已知条件，进行全面分析，特别关注题目中的符号、数字，避免出现看错、抄错的问题。在完成计算的基础上，鼓励学生能有效开展自主检查以及验算，及时肯定和鼓励发现自己错误的学生，不断提升学生的学习方面的自信心以及成就感，这样有利于养成良好的学习习惯。
4 结语
综上所述，考虑到小学低年级数学学习中计算能力的重要性，广大教育工作者一定要结合学生的实际情况，利用多样化的教学模式创新来提升学生的学习积极性，不断增强学生的数学计算能力，在教学中体现出学生的主体性地位，以便养成良好数学学习习惯，符合新课标下素质教育的要求。
参考文献：
[1] 范菊英. 关于小学数学低年级学生的计算能力提高策略分析[J]. 新课程·中旬, 2019年7期.
[2] 胡小芸. 浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略[J]. 新课程·上旬, 2019年5期.
[3] 袁洪芳. 四步教学培养学生的计算技能——浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J]. 速读（上旬）, 2019年2期.
[4] 夏岚. 聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能力的方法探讨[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2019年7期.
论文作者:何菊芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：能力论文; 学生论文; 数学论文; 低年级学生论文; 小学论文; 情况论文; 口算论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;