【关键词】咬字吐字，声乐教学，美声唱法
语言是一种特殊的社会现象，是作为思维工具与交际工具来使用的一种音义结合的符号系统[ 王红旗《语言学概论》，北京大学出版社]。声乐表演其实就是对语言的艺术表现，通过声音艺术进行审美传递与情感表达，所以语言是歌唱的基础，正确的咬字吐字对正确的发声有直接影响。笔者作为一名高校声乐教师，将美声唱法作为高校声乐教学的主要方法，在教学中注重对咬字吐字的训练，在此基础上进行正确的发声练习，再对声音进行塑造与处理。笔者将从以下几个方面阐释美声唱法中咬字吐字对发声的重要性。
一、咬字吐字中“咬”字头对发声的重要性
汉语的字节分为字头、字腹、字尾，“咬字”就是咬字头，“吐字”就是吐字腹到字尾的过程，而从字头到字尾的自然过渡就是我们要注意的关键所在。“咬字”就是对唇音/b/、/p/、/m/、/f/，舌后音/zh/、/ch/、/sh/、/r/，舌中音/d/、/t/、/n/、/l/，舌面音/j/、/q/、/x/，舌根音/g/、/k/、/h/进行准确的发音过程。每一种音节的肌肉动作包括唇、齿、舌、上颚都是不一样的，所以在平时的训练中要进行动作的反复记忆。
《我住长江头》中的歌词：“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。”汉字的声母集中为/b/、/f/、/d/、/t/、/g/、/h/、/j/、/x/、/zh/、/ch/、/sh/、/r/、/c/、/s/,咬准字头是发音的基础。在我们平时的声乐训练中，要注意在咬声母的时候的发音规则：气流在口腔中受阻，部分发音器官紧张，气流较强。并且从发音器官形成阻碍的部位区分唇音、舌尖音、舌叶音、舌面音、小舌音、喉音的发音肌肉动作，从气流通过阻碍时的方式区分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、颤音、半元音的气流感觉。比如在咬/b/双唇音的时候，双唇轻碰，气流较弱，形成塞音进行发音。举一反三，在进行咬字吐字的时候，先对声母的发音进行归纳和训练，注意所有的肌肉动作，做到准确地发音，为我们之后的字中、字尾的处理打好基础。
二、咬字吐字中归韵对发声的重要性
在《语言学概论》中，韵母按开头的元音发音口形可分为四呼。齐口呼：以/i/为主要元音或介音；合口呼：以/u/为主要元音或介音；撮口呼：以/y/为主要元音或介音；开口呼：没有韵头而以/a o e/为韵母的主要元音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体也可以参考元音舌位图：四个极点围成一个四边形，变更口腔的形状所能发出的绝大部分元音都在这个图的范围之内。所以在进行声乐教学的过程中，我们经常提到，口型是声音的器皿，是发声的乐器，正确的口型传递美的声音，意思就是所吐的每一个字都要进行字尾归韵，并且通过与气息、声音位置的配合保持住韵母的口型与行腔，已达到字正腔圆的状态。就像是唱意大利语、德语、法语歌曲一样，本身这些语言就属于印欧语系，元音系统严密，擦音较少，在歌唱中就可以直接归韵，演唱中文歌就要借鉴这样的状态进行严格的归韵训练。
《我住长江头》歌词中的韵母集中为/uo/、/u/、/ang/、/iang/、/ou/、/un/、/uei/、/i/、/ian/、/ong/、/in/、/ui/、/iu/、/en/、/e/、/、üüan/、/ing/，主要以复韵母为主。在进行咬字吐字训练的时候，要注意区分发音共鸣器即口腔形状的不同，包括口腔开度：舌位的高低；舌头伸缩：舌位的前后；嘴唇变化：唇形的圆展，再区分舌面元音、舌尖元音、卷舌元音、鼻化元音的肌肉动作。将汉字归韵就是我们在声乐教学咬字吐字中非常重要的一个环节，字头要迅速归韵到元音发音。比如在发“长江”的时候，要归韵到/ang/、/iang/，发元音的同时舌尖向硬腭翘起，形成卷舌元音。在发“共”的时候，归韵到/ong/，发元音的同时软腭下垂，打开鼻腔通路，声音从口腔和鼻腔同时出去，元音发音带上鼻化色彩，形成鼻化元音。只有将每一个汉字进行归韵发音唱在同一腔体里，才能形成统一的音色，进行歌曲的艺术处理与展现。
三、在朗诵中训练声乐中的咬字吐字
声乐表演力求“声情并茂”，准确的咬字吐字才能更加展现声乐艺术的歌唱魅力。朗诵训练要求对每一个字的声母、韵母、声调进行完整表达，同时也要配合气息、声音的运用。通过大量的朗诵训练，学生能更加形象化地感受咬字吐字的完整过程，归韵的口腔运动过程，元音发音的肌肉动作。当然，声乐教学中的朗诵要带上歌曲的节奏、韵律、歌唱腔体状态进行朗诵，在歌曲本身的框架内进行咬字吐字、气息的综合训练。《我住长江头》是一首八六拍的艺术歌曲，在朗诵的时候应该严格按照谱例的节奏、强弱表现进行朗诵，带上歌唱状态，将歌曲里的时值进行准确表现，使学生将咬字吐字的运动过程，气息的流动过程，歌唱腔体的状态保持进行综合训练，之后再运用到歌曲的旋律运动中，就可以进行歌曲的综合艺术表现。
声乐艺术基于语言的表现，只有充分掌握咬字吐字的技巧，才能运用自如将歌曲的情感内容、艺术魅力展现给观众，提升作品的内涵与价值，达到内心的情感共鸣与审美享受。歌曲的艺术表现是一个综合的艺术呈现，这也要求我们在高校的声乐教学中不断地进行学习与提高，将声乐教学的学问阐释得更加完整。
【参考文献】
[1]王红旗.语言学概论.——4版.北京:北京大学出版社2015（04）
[2]冯志东.高校声乐教学中的咬字训练探讨[J].黄河之声.2018（24）
[3]李阳.声乐演唱中咬字吐字的几点看法[J].北方音乐.2016（06）
论文作者:胡银波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：咬字论文; 元音论文; 声乐论文; 发音论文; 韵母论文; 唱法论文; 长江论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;