摘要：建筑装饰材料课及工程经济分析与概预算课均为室内设计专业的技术理论课程，是实用性极强的室内设计核心课程。本文通过对该类理论课程的教学体会，对其教学模式及考试形式进行分析研究和总结，有针对性的提出微薄建议，旨在为室内设计专业技术理论课程的教学和考试改革探索提供一定的参考和借鉴作用。
关键词：室内设计；技术理论课程；教学体会；考试改革
引言
随着高育教学改革不断深化，教学质量的提高已成为高职学校发展的核心，而考核改革是教育教学改革的一个主要环节，课程考试的功能是否得到真正发挥将直接影响素质教育及创新型人才目标的实现与否。目前随着高职院校单招学生人数增加，传统的考试模式已不能满足学生综合能力培养的要求，因此急需进行课程考核方式改革。
1室内设计专业技术理论课程的设置目的
目前，国内的诸多高校都设置有室内设计专业，是艺术类的主要专业之一，而室内设计行业近年来，发展的也可谓是如火如荼，业态前景良好。然而对于诸多初入室内设计行业的毕业生而言，往往很难将学校中所学习到的理论知识与设计实践结合。面对这种现状，作为室内设计专业的教师，我们是否要反思，我们对于学生的培养目标到底是什么？是学术型还是应用型？我们室内设计专业设置的理论课程的目的是否已实现？传统的理论课程教学理念和教学方法及笔试考试形式是否还依然适用？这些都是亟待解决的问题。探索高校中室内设计专业理论课程的教学手法和考试改革成为势在必行之事。民办院校中的艺术类室内设计专业的设置，本身就与公办院校有所区别。民办院校往往注重的是技术型人才的培养；室内设计的理论课程的设置主要是为了更好的服务于设计实践，为设计工作奠定基础。然而室内设计技术理论课程教学面临的现状，却是理论与实践的脱节。无法将学习到的理论知识应用于设计实践，那么培养技术型人才的目的则已偏离。本文将从如何更好的实现室内设计专业技术理论课程为设计服务而设置的目的的角度出发，以建筑装饰材料和工程经济分析与概预算两门理论课程为例进行教学及考试改革的探讨。
2传统考试方式存在问题
2.1考试方式方法不足
目前高职院校大多数采用的考试方法是闭卷、开卷。考试方式比较单一，理论知识考核多、技能操作考核少、记忆内容多、实际工程应用较少，不利于职业院校高素质高技能型人才的培养。
2.2考试内容片面,同素质教育背道而驰
在传统的考核制度之下，多数的学生为了应付考试会盲目的背书，对知识内容进行死记硬背，虽然这样会提升考试的分数，但是无法真实的反应学生的技能掌握能力以及综合应用能力，不利于学生综合素质能力的提升。
2.3目前考核权重分配不合理
目前职业院校将学生的考核评价分为“平时成绩”和“期末考试成绩”，平时成绩占总成绩30%，期末考试成绩占总成绩70%。笔试成绩比值过大，没有体现学生过程参与教学情况考核，忽视学生全面发展和个体差异，评价方法单一;过分关注考试成绩而忽视过程表现，这在相当程度上扼杀了学生的创新意识、忽视了学生的个性发展，在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高，不利于当代素质教育和创新教育的顺利开展。
3多样化考试形式，提升考核质量
3.1全面分析，系统考核
在对学生进行考核过程中，要想课程形成性考试以及总结性考试进行有效的融合，对学生在教学中的各种表现进行分析，分析学生的合作精神、出勤状况以及操作规范性，对学生的教学实训、课程设计以及社会调研报告的完成状况进行全面的了解，在通过考试的方式对学生进行总结性的分析，这样才可以为学生的职业技能以及能力进行全面的评价分析。
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3.2考试方式的有效应用
在考试过程中，要灵活的应用不同形式的考核内容，将开卷考试、半开卷考试以及闭卷考试进行有效的融合，加强对学生综合能力的考核分析，进而提升学生的综合素质能力。
3.3课堂考试以及现场考试的有效融合
要重视现场考试，提升学生的专业技能。加强对学生专业能力以及实践能力的考核分析，要对《屋面与装饰工程施工》中一些基础的技能进行分析，了解学生的具体能力，提升学生的实践能力。
4技术理论课程的教学体会
4.1建筑装饰材料课程
任何一个室内设计工程的实现都离不开装饰材料，装饰材料以其自身的纹理、色彩、质感和形态等直接影响着室内空间的装饰风格及艺术效果。因此，建筑装饰材料是任何一个室内设计的从业者都必须熟练掌握的基础知识。然而很多高校设置的建筑装饰材料课程往往是学生最为头疼的。课程理论性太强、过多的材料生产工艺及物理性能、材料种类的繁多、无法亲身体会材料质感、孤立于设计实践课程之外等情况的存在，使学生觉得难学、难懂，从而产生学习抵触。这也是为什么现在很多学生无法将课堂上所学的知识应用到设计中的原因。
4.2针对材料种类繁多的问题
学生往往觉的材料多而杂，很难形成系统知识。因此笔者摒弃了以往照本宣科的教学模式，而是将材料归纳、整理和重新分类。如按照装饰材料的适用部位进行分类，适用地面的装饰材料有瓷砖、木地板、石材、塑胶地板、地毯等；适用墙面装饰材料有涂料、壁纸等；适用于顶面装饰材料；适用于门窗工程材料；以此类推。这种讲授顺序能够帮助学生较好的形成知识树，更好的理解和吸收。
4.3针对无法亲身体会材料质感的问题
除了给学生展示大量的材料图片、空间设计的实景照片之外，还到工地搜寻了主要材料的样块，将样块带进课堂，让学生近距离感受材料，提高学生的学习积极性和兴趣；同时在课程授课过程中安排材料市场的实训环节，将学生带到建材家居市场进行场地授课，将课堂讲解的知识与实物联系起来，不仅使学生对材料有了全面的认识，同时增加了学生对于材料在空间中具体应用的把握。
4.4工程经济分析与概预算课程
工程经济分析与概预算是室内设计的组成部分，而过去的考试可以说是完全独立的，这种考核形式，极不利于学生对于所学知识的运用。因此在工程预算考试形式上笔者做了以下调整：第一，要求学生在列项准确、工程量计算方法及数据金额准确、工程预算书格式无误的前提下，结合室内设计课程所做的室内空间设计方案，运用目前装饰装修市场的计价形式及分项工程的综合单价，制作出装饰施工半包形式的工程量清单预算书。第二，结合学生自己所做的室内设计方案中所需的主材，做出主材工程量统计，并搜寻材料单价，制定主材统计估算表。通过这种形式可以使学生真正的完成一整套室内设计方案，并形成完整的设计文本。同时，因为考试运用的预算形式是与市场现状完全接轨的，因此，学生在就业时，有了学校阶段的学习积累，就能更为快速的融入和适应自己的设计工作，成为真正的应用型人才。
结语
如何让室内设计的理论性课程的教学和考试，更好的适应学生就业后面临的工作形态，是我们作为高校教师必须要探讨和研究的问题。我们应该树立在任何一门理论课的学习和应用上，均不能孤立对待的观点，积极的创新多种教学方法和考试形式，使学生对专业知识形成更为体系化的认知。
参考文献
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论文作者:刘涛
论文发表刊物:《基层建设》2019年第14期
论文发表时间:2019/7/26
标签：室内设计论文; 考试论文; 学生论文; 课程论文; 理论论文; 材料论文; 形式论文; 《基层建设》2019年第14期论文;