龙江县济沁河乡中心学校
音乐美学是美学——艺术哲学的一个分支,同时又是音乐学的一个部门,音乐美学把音乐作为艺术的一个特殊种类,从总体上研究音乐的特殊本质和特殊规律,是一门以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的基础性的理论学科。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。二者之间的的关系也是很大的。把音乐美学与高校素质教育紧密的联系起来，对教学的效率也有着很大的提高。
21世纪的人才培养不只是局限于单一的培养模式,而是要通过多种方法和途径来提高学生的各方面素质,不仅在专业上的突破更重要的是对学生的精神层面的熏陶,中国传统音乐美学中儒家的“和、善”道家的“自然、天人合一”都对现在的年轻人有着重大的教育意义。中国传统音乐的美学特征能帮助学生加强修养，促进社会和谐与稳定。首先中国传统音乐的美学特征之一是“中和之美”。中国古典美学提炼出了“以和为美”的原则，将其确立为审美和艺术活动中的普遍准则和最高要求。其次通过对中国传统音乐的了解，能加强学生爱国热情与民族主义精神。随着我国《教育法》的日益完善，如提出对受教育者进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育，尤其要求受教育者要继承和弘扬中华民族优秀的历史传统文化，吸收人类文明发展的一切优秀成果。再次，开设中国传统音乐课程,能激发学生向世界传播中华民族优秀传统文化的热情。我国是著名的文明古国，因此，向全世界展示我们中国文化建设的成就，弘扬中华民族的优秀文化艺术，可促进全人类的文明与进步，为保障世界和平、繁荣与稳定提供依据，发挥作用，以加速促使国际大联合，打开“世界大同”之门。随着人们生活水平的提高，在人们身上显现出的问题也越来越多，其中“素质”问题尤为突出，想要解决这一问题，就要从跟上入手，也就是从学校教育上入手，从而整体、全面提高人们的素质水平。
音乐美学教育在素质教育中有其独特的教化作用。我认为，它是在净化人们的心灵，创造力上具有其它学科无可比拟的功能。美学在培养学生的良好素质是其他科目不能替代的，而音乐美学是美学科学不可分割的有机组成部分，音乐本身具有美学意味。
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高校的音乐素质教育是着重培养学生的审美情操、审美趣味、审美理想、音乐审美能力、创造力、想象力等方面的基本能力和素质的审美教育。它以音乐审美活动为核心，通过音乐美学的内容和形式，发展学生的美感和感受美、创造美与鉴赏美的能力。音乐审美能力的高低往往是决定学生音乐素质教育成功与否的主要标志。首先，在教学上突出音乐审美的内容，培养和提高学生的音乐审美能力。音乐素质教育是以音乐审美为核心进行的，贯穿于音乐教学的全过程，在教学中应以“促进学生的个体审美发展”为中心，遵从音乐美学理论从几个方面来安排教学内容。对审美太度的培养；审美直觉感兴力的培养；审美趣味的培养等。其次，在音乐实践中充分运用情感论音乐美学的思想，提升素质教育的效果。音乐实践是学校音乐教育的主要组成部分，应引导学生明白：音乐是一门特殊的艺术，具有音乐非语义性和非具象形的什么审美特性。在音乐实践中要紧紧围绕音乐的这一美学特征展开活动。通过优美的旋律、生动的节奏、丰富的和声等触及审美主体心灵，引起内心深处的情感共鸣，丰富学生的情感体验，从而提升学生的精神境界。再次，在音乐的教学和实践过程中加强音乐美学的历史和发展的介绍，使学生对音乐美的构成、美的创作有更深刻的领悟。
音乐美学对高校素质教育具有指导意义。第一，音乐美学有利于音乐素质教育实现美育的目标。这里音乐美学作为其理论基础。音乐素质教育是高等教育公共艺术课课程体系的重要组成部分之一，是学校实施美育的重要内容与途径，它对大学生提高音乐审美的素养，促进学生个体的审美发展具有不可替代的作用。在这里只有用音乐美学理论为音乐素质教育提供理论指导，运用音乐美学的原理与方法来研究音乐中的问题，才能更好的发挥出对音乐素质教育的作用。第二，音乐美学有利于素质教育的实现人文教育的目标。音乐教育是美育的组成部分之一，也是人文教育的一部分，要实现人文教育的目标，也需要音乐美学作为其理论基础。第三，音乐美学有助于实现素质教育的实践教育目标。音乐素质教育以学生的音乐参与活动为起点，强调学生主动参与的重要性，学生只有在实践中才能得到音乐美感体验，才能培养学生高尚的情操。
总之，音乐美学不仅担负着本学科知识方面的教育，而且还涵盖了道德情操、审美情趣、价值观念等方面的综合素质培养，这正是现代素质教育的目标，它对净化学生美好之心灵，关注学生各方面素质得到和谐健康发展，塑造学生完美人格等方面发挥着其独特的地位和作用，我们应在素质教育过程中大力加强艺术教育，只有不断让学生从小就以音乐美的刺激、音乐美的教育、美的体验和熏陶，才能使其早日迈入艺术的、想象的殿堂，使他们真正成为身心健康和谐、有爱心、有想象力、创造力的国家栋梁之才。
何永生（1988－），男，黑龙江省龙江县人，龙江县济沁河乡中心学校音乐教师
论文作者:何永生
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
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