〔摘 要〕 特校思品课是特校阶段的一门重要的理论学习与思想教育课。在特校思品教学中，我们要努力抓好：思品课教师素质的提高，重视备课的实用性，提高学生的思品修养及综合能力。
〔关键词〕 特校 思品课 教师素质 实用性 学生 修养 综合能力 提高
特校思想品德课是一门重要的理论学习与思品教育课。作为思想品德课教师肩负的将是重大的历史责任，就要以围绕提高思想品德课的实效性开展卓有成效的工作。
1 要提升思想品德课教师的素质，这是提高思想品德教学实效性的基础条件
“师高弟子强”“名师出高徒”是至理名言。教师的教育教学观念及理论水平、教师的教育教学能力决定了思想品德教学实效性的高低。
教师要紧跟时代的步伐，时刻搜寻教育教学的最前沿理念和观点。时代的发展、社会的进步，知识的更新变化是日新月异，新的教育教学理念和观点不断呈现出来，这就要求思想品德科教师站在教育教学改革的潮头上浪尖上，把握教育教学改革的动向，通过参加各类培训和讲座把最新的理念最切实的方法用在自己的教育教学上，不断丰富和提升自己的教育教学技能，才能为提高思想品德课教学的实效性打下坚实的基础。
加强教学研究、向优秀教师学习。由于教育改革、资源优化、校点的重新布局，特校学校的规模较以前有了扩大，各校的思想品德科教师人数多。大家相互之间可以开展“说课”“集体备课”，尤其是开展“研究课”教学、“示范课”教学活动，对每一个思想品德科教师都是非常有益的。还可以在“模式三”等设备上下载特级教师优秀教师的示范课，不断地提高自己的教学水平。
思想品德科教师要广涉各科知识，要储备丰富的各类知识。上至天文、下至地理、古今中外、人物典故、趣闻异事、时事热点等都要知晓，尤其是最新的时政信息更要及时吸收把握，才能在思想品德课的教学中大展身手，才能做到“学高为师”，才能与时俱进。
2 要加强和重视教师备课的实用性，这是提高思想品德课教学实效性的前提条件
教师时刻牢记“功在课前、利在课中”的道理，把提高课堂教学的实效性放在课前的备课钻研教材和研究学生上面。要分析学习目标、学习重点、学习难点，深刻思考自己所教知识的新发展、新应用及纵向横向联系，分析学生的特点、认知过程；精心设计问题情景、选择科学适宜的交流方式和学习的流程，要选择知识的构建和迁移性，要选择教法与学法及“教学相长”的整合，要设计知识检测评价的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师备的课要体现教材实际与学生实际的吻合、要体现教师的教法与学生的学法的组合、要体现教师的主导作用与学生的主体作用的配合、要体现教师的教学特点与学生个性特征的结合。
3 通过课堂教学提高学生思想品德修养和综合能力，是思想品德教学实效性最根本的途径
教师选取了教学内容，选择了教学方法，目的就是要完成教育教学目标，然而一个班的几十个学生知识水平、心理因素等参差不齐，有的思维能力强、学习积极性主动性高，有的思维能力较差、学习的积极主动性还需要督促，有的基础知识较好、语言文字阅读理解能力较强，而有的学生基础知识太差、阅读理解能力不高。我们思想品德科教师就要因材施教、因人施教，采取宽严结合的方法提高课堂教学的实效性，到达培养提高每一个学生的目的。
在具体的课堂教学中教师把班级学生分成几大类：思维能力强基础知识好的学生，思维能力较强、基础知识较好的学生，思维能力有但不愿动脑的学生，思维能力和基础知识比较差的学生，做到分门别类、宽严结合、因人施教。
对思维能力强基础知识好的学生严格要求。自觉性、探究性、质疑性学习是这部分学生的特点，教师给他们自主学习、自主探索的权利，要求他们独立思考，高标准、严要求地识记教材知识并掌握教材的知识，将教材知识串联、延伸、拓展，引导他们运用教材理论、观点知识去分析问题解决问题。
对思维能力较强基础知识较好的学生，则对他们较高要求。这部分学生的特点是愿意去记教材知识，对教材知识的本身理解、延伸或拓展质疑则不强。那么教师则要求这部分学生多读多记教材知识点，在多读多记中“其义自现”并运用教材的知识去分析解决实际问题。
对有思维能力但不愿动脑的人学生教师则要适当加“压”，给他们一定的目标要求。针对具体的教材知识、理论观点或背景材料让这部分学生去完成，教师督促，让他们去记去理解去思考，有进步给予表扬，有鲜明的观点则给以高度的称赞。对思维能力和基础知识都比较差的学生则作一般性的要求。对这部分学生切记不能放，不能坐视不管。
4 教师选编或自制的训练检测题更要体现思想品德教学的实效性
所有的训练检测题虽然都有难易度区分度，但对于学生而言，不是每一个学生都是愿意去动笔写的，这就要求教师分类要求、分层要求、分类检查、分层评阅。教师编选或设计的试题，所选的材料要切合学生的思想实际、学习实际、行为习惯实际、现实生活中的热点重点问题等，针对性强目的性强，学生才会将所学的教材知识、理论观点用来分析解决遇到的问题，才能达到思想品德课学以致用的实效性。
要求成绩好的学生认真准确完成所有训练检测试题，并精益求精、举一反三，展现自己的才华；成绩较好的学生基本上完成，可留下一些难度大的题思考不作动笔回答；成绩较差的学生则要求他们完成基本的训练题，不准出现任何题都不做没有动笔的现象，有难度的试题做多少算多少，尽自己的最大能耐去完成。
思想品德课教师始终遵循教育新理念，做到既教书又育人，提高思想品德课的实效性，将会使学生逐步形成世界观、人生观、价值观，为使每一个学生都成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
参考文献
1 李向阳等.谈谈如何上好特校思想品德课[J].思品教育，2013
2 万小林等.论新形势下的特校思品教育课[J].今日教育，2012
作者单位：四川省仁寿县特殊教育学校
论文作者:孙绍玲
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
标签：学生论文; 思想品德论文; 教师论文; 知识论文; 实效性论文; 教材论文; 自己的论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;