小学生文明礼仪教育策略研究
张德政
摘 要： 在素质教育背景下，学校更加注重学生的文明礼仪教育。本文首先分析小学生文明礼仪教育的现状。其次分析小学生文明礼仪教育的有效策略，通过开展班级主题班会、组织课外实践活动、加强教师的榜样作用、家校联合共育四种途径。最后分析小学生文明礼仪教育，让学生能够意识到文明礼仪的重要性，有助于学生养成良好的行为习惯和道德品质，提高自身的文明礼仪素养和综合素质，使中华民族的礼仪之邦优良传统得到进一步的发扬光大。
关键词： 文明礼仪；教育策略；小学生
在素质教育的背景下，学校更加注重对学生的文明礼仪教育。小学阶段是学生文明行为形成的关键时期，因此，要加强对文明礼仪教育的重视，将德育放在教学的首要位置，使学生能够养成良好的行为习惯和道德品质，使道德规范内化为学生的自觉行为，来不断地提高学生的个人素养和综合素质，促进学生的全面发展，为学生在今后的人生道路上奠定良好的基础。
一、小学生文明礼仪教育的现状
现阶段，我国小学生的文明礼仪素养较差，主要表现在怕吃苦，不按照顺序等车，不会尊老爱幼，以自我为中心，甚至遇到老师不懂得问好，课堂上不遵守纪律，乱扔垃圾，损坏公共物品等现象。由于这一系列不良行为的养成，对学生的身心发展产生了严重的影响。
首先，在网络信息和多元化价值观的冲击下，学生对文明礼仪的理解出现了误区，很多学生对自身的文明礼仪与追求的品质要求相悖离。并且，传统的一些道德观念和行为也无法约束小学生，使学生缺乏正确的辨别是非能力。而且，由于大部分学生都是独生子女，家长对其的溺爱和宠爱，造成了学生很多不良思想和行为的养成。
其次，大部分教师受应试教育的影响，过于注重学生的学习成绩，忽略了对学生文明礼仪的教育和培养，使学生长期受不到正确的文明礼仪教育，导致学生严重缺乏文明礼仪素养。
二、小学生文明礼仪教育的有效策略
(一)开展班级主题班会
子曰：人无礼，无以立。中国自古以来就是一个重视礼仪的国度，礼仪是一个人道德的基本评价标准，一个人有礼仪就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成为别人的榜样。在现实社会中有礼仪，就能使其更好地立足于社会，得到更好的发展。所以，在小学生的文明礼仪教育中，可以在班级内开展关于文明礼仪的主题活动，让学生能够意识到文明礼仪的重要性。因此，需要教师为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，有效地开展主题班会，强化学生对文明礼仪知识的理解与记忆，使学生在活动中受到文明礼仪教育的熏陶，更加自觉地规范自身的行为举止，改正学生的不良思想，从而在潜移默化中实现教学的目标，达到良好的教学效果。
由于小学阶段的学生年龄小、缺乏一定的认知能力和生活经验，所以，教师单纯地为学生讲解文明礼仪知识，不仅使学生难以理解，还会让学生对其的学习不感兴趣。因此，教师要结合学生的性格特征、兴趣爱好，将理论知识与实际相结合，组织一些在保障安全条件下的课外实践活动，让学生在活动中自觉地受到文明礼仪的教育，强化学生对文明礼仪知识的有效学习和理解，促使学生能够提高自身的思想道德水平和文明修养。
比如，在中午食堂打饭的时候，教师要规范自身的言行举止，进行有秩序的排队，使学生能够学习教师，也能遵守规则。并且，在饭后将桌上的垃圾收拾干净，并将餐盘合理地分类。从而教师在无形之中给予了学生良好的文明礼仪教育，让学生在不知不觉中感受到了文明礼仪的力量，养成良好的行为习惯。或者，教师在遇到其他教师和领导时，主动上前问好，让学生意识到自己不文明的行为，这样对学生起到了无形的激励作用，促使学生能够及时改正自身的不足和缺点。
(二)组织课外实践活动
比如以“文明礼仪伴我行”为主题班会。教师要使学生对文明礼仪有一个更加明确的认识，体会到文明的重要性，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，不断地提升自己的文明修养，做一个讲文明懂礼貌的好学生。首先，教师可以让学生自主收集礼貌用语和儿歌，让班级干部排练关于文明礼仪方面的节目。其次，教师为学生列举出身边出现的没有文明礼仪的事件，让学生分析其利弊，使学生感受到不懂文明礼貌的行为。从而让学生明白身为学生，就应该遵守学校的各项纪律，要做一个爱学习、守纪律的文明学生，使中华民族的礼仪之邦优良传统得到进一步的发扬光大。
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比如，教师可以组织在学校附近周围捡垃圾，指导学生正确的垃圾分类，让学生在捡垃圾活动中，体会到环卫工人的艰辛与劳累，使学生能够自觉地规范自身随手乱扔垃圾的错误行为，培养学生保护环境的意识。或者，带领学生去敬老院，帮助老人打扫卫生，为老人表演节目，使学生学会尊老、敬老，培养学生的责任感，从而使学生能够更好地孝敬父母和长辈，有助于学生塑造良好的道德品质和文明习惯，提高学生的个人素养。
②河道堤防：在满足河道防洪要求的条件下，改变堤顶同高、边坡均同的河堤设计方式。在满足水利规范要求的堤身宽度、高度、边坡范围内，充分利用天然堤防、自然地形等条件，形成微地形堤防，亦可将防洪堤暗藏在绵延起伏的高尔夫地形中，满足景观要求。
(三)加强教师的榜样作用
在小学阶段的学生，具有较强的模仿能力，在学校中学生的模仿对象就是教师。因此，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，所以教师要给学生树立好榜样带头作用，让学生受到文明礼仪的熏陶，提高学生讲文明、懂礼貌的自觉性。
尽管如此，本研究尚存在一定的局限性。首先是有限元模型验证方面，普遍认为，有限元模型验证的金标准仍然是尸体标本的生物力学测试数据［23］。而本研究采用的是活体CT数据，由于个体化差异的存在，采用以往文献数据进行验证尽管难以获得详尽的对比数据，但整体刚度对比在一定程度上验证了模型的合理性。此外，个体化钢板优化设计的核心环节在于准确地获得个体化的局部载荷条件，由于缺少相应的在体运动学检测设备，本研究参照了以往文献数据来定义局部载荷，虽不属于个体化但却具有一定的代表性。因此，优化后的模型应作为后续钢板最终设计的重要参考依据。
(四)家校联合共育
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的启蒙教师。一个学生身上所表现出的文明礼仪，直接决定了家庭的教育环境。因此，家庭教育对学生起到了重要的作用，尽管有的学生在学校知道不乱扔垃圾，但是到了家庭里，受到父母长辈的宠爱，将垃圾随意地丢弃却没有受到批评和教育，长此以往学生就不会感受这是一种不良行为。所以，学校要联合家庭共同开展文明礼仪教育，使家长树立正确的家庭教育观念和思想，能够督促学生在家庭中养成良好的行为习惯。同时，教师能够及时地向家长反映学生文明礼仪的实际情况，确保家校共育的统一，提高整体的教育效果。从而培养学生良好的行为规范，完善学生的品格和心理，促进学生养成正确的文明礼仪优良习惯。
比如，根据部编版教材内容，让学生认识常见的保持安静标志，知道在公共场所要保持安静，养成不大声喧哗，不影响他人的良好文明习惯。首先，教师可以利用多媒体技术，为学生播放某个儿童医院的情况，让学生将视频里的声音进行辨析，能够体谅小弟弟妹妹生病难受的哭闹，学会站在别人的角度思考问题；看到视频中有人打游戏，知道戴上耳机不要影响他人的文明举动。其次，教师与家长沟通，可以利用学生的假期时间，带领学生去图书馆学习时，来监督和指导学生的文明习惯，从而提高学生的文明礼仪素养和综合素质。
三、结束语
综上所述，小学生文明礼仪教育，有助于学生养成良好的行为习惯和道德品质，提高自身的文明礼仪素养和综合素质。通过教师丰富多样的教学手段，让学生能够意识到文明礼仪的重要性，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，不断地提升自己的文明修养，做一个讲文明懂礼貌的好学生。从而帮助塑造良好的道德品质和文明习惯，提高学生讲文明、懂礼貌的自觉性，促进学生的身心健康成长。
因为词块本身能够通过其预制性特点加以提炼，所以学生可以利用这个特性来学习外语。首先，在脑中预构词块区域，这样，运用外语进行语言交际时，该区域的短语、词汇等词块可以直接从该区域提取，句子构成的速度大大提高，对外语语言交际能力的提升作用很大。[1]因此，一些外语教师尝试将预制性词块应用于外语教学，有效地提高了教学效果。
参考文献：
[1]杨道惠.小学生文明礼仪行为习惯养成教育策略研究[J].新课程，2017.
[2]盛可可.农村小学生文明礼仪教育存在的问题及对策[J].新课程研究，2018，491(11)：137-138.
[3]彭萍.小学生文明礼仪现状与教育策略[J].教育，2017(25)：11.
[4]白天帅.浅议通过感恩教育培养小学生文明礼仪素养的有效策略[J].学周刊，2017，4(4)：95-96.
作者简介： 张德政，甘肃省白银市，白银市平川区育才小学。
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