摘要：阅读是语言类学科教学工作中的重要组成部分，蕴含了丰富的语言文字知识，是培养学生语感、阅读分析及思辨能力的有效途径。基于现代教育的发展趋势，初中语文教师在组织阅读教学活动时，应当努力摒弃传统教育理念的消极影响，采取更加科学的授课方式来指导学生探究和学习，同步发展其知识素养和学习能力，最终不断提高教学的有效性。本文以新的语文课程标准为指导，详细探讨了提高初中语文阅读教学有效性的具体措施。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
在以往的阅读教学过程中，初中语文教师往往比较关注学生最终的学习收获，忽略了对其阅读兴趣和能力的培养，不利于调动他们的动态思维，最终使得教学效果并不理想。为了改变这些弊端，教师需要不断学习和研究新课标的主要思想，在探索和实践中改善阅读教学的方式、优化课堂的结构，由此激发学生的学习积极性，使其从整体上对所学文本进行解读和分析，继而帮助他们在良好的学习环境中收获丰富的知识，凸显出教学的有效性。
一、实施激趣教学方案，不断增强阅读课堂的有效性
（一）表演激趣
根据初中语文教材中的阅读文本内容，教师可以在课堂中设计一个分角色表演环节，由此为每个学生提供表现自我的机会，使其在参演过程中更加深入地了解文章的情节和主题，同时不断增强他们的学习和探究兴趣，辅助教师更加高效地完成授课任务。如，语文老师可以按照课文的内容设置将需要学生扮演的角色展示在黑板上，并鼓励学生自由选择角色，再据此为他们分配表演伙伴，引导其在团体排练中揣摩角色的性格、语气和动作，然后在课堂中通过表演活动还原文章的主要情节，进而不断加强他们对于阅读文本的理解程度，促进课堂教学有效性的提升。
（二）情境激趣
在激趣教学中，初中语文教师可以借助创设情境的方法来为学生构建一个生动、立体的课堂，以此让他们以新颖的方式开展学习活动，不断降低阅读理解的难度。通常来讲，教师可以使用信息技术手段来辅助开展情境教学活动，通过播放与课文内容有关的图片、视频、音乐来吸引学生的注意力，并将课文中的语言文字转化为直观的画面和具体可感的音频，借此让学生对于所学文章形成更加真切的感受，有效调动他们的学习和探究兴趣、简化其阅读过程，从而顺利实现提高课堂教学有效性的目标。
二、优化阅读教学手段，实现阅读教学有效性的提升
（一）讨论教学法
在讲解阅读文时，初中语文教师可以将讨论教学法引进课堂之中，致力于营造积极、活泼的教学气氛，不断提高学生的课堂参与度。如，语文老师可以将阅读文的主题思想、重点语段、写作方法等作为问题指导学生在小组中进行讨论，或是要求他们与同桌分享观点，在平等、融洽的氛围中调动学生的学习热情，进一步打开他们的阅读的分析思路，同时使其在交换思想、交流方法的过程中不断提高自己的阅读学习能力，并借鉴他人的经验形成独特的看法、产生新颖的观点，不断推动高效课堂的建立与发展。
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（二）情感教育法
初中语文课本具有文质兼美的特点，各部分优秀作品中都蕴藏着丰富的情感内涵，能够带给学生良好的熏陶和教育。鉴于此，语文教师在实施阅读教学活动时可以渗透情感教育的策略，引导学生去挖掘和鉴赏课文中的积极情感、高尚品德、高雅情操等内容，然后借机对学生进行指导，不断强化他们的美好情感意识和道德素养，从而推动其健康发展。比如，教师在讲解写人的文章时，就可以让学生从相关语句中寻找细节，详细分析重点字词中体现出来的人物身上的各种精神品质，之后可以要求他们结合个人的生活经历和所见所闻来阐述自己的观点，在分析中强化学生的情感认知，由此不断丰富其精神世界，进而顺利达成语文教学中的情感教育目标，不断提升教学的有效性。
（三）读写结合法
参照新课改理念的具体内容，初中语文教师还应当在阅读教学工作中引进读写结合策略，从整体上增强学生的语文综合素养。比如，语文老师可以在课堂中设计一个随文练笔环节，根据所教阅读文的主要内容来指导学生仿写、续写和改写，或是要求他们运用合适的语言抒写读后感，以此将写作教学活动变成一项常规的内容，并不断丰富学生的阅读积极体验，使其在学习阅读文本的同时尝试应用所学知识进行写作和表达，由此不断提高他们的阅读和写作水平，实现课堂教学的有效性。
三、引进拓展教学活动，辅助提高阅读教学的有效性
为了使学生在有限的课堂时间内获取更多有效的知识信息，初中语文教师可以利用信息技术手段来整合各个渠道的教学资源，以丰富的内容、灵活的授课方式来实施拓展教学活动，从而不断提高教学的有效性，进一步改善学生的学习态度、增加其阅读收获。例如，教师可以结合正在讲解的文章为学生补充一些历年考试中的经典题型，引导学生在发散思维的过程中更加深入地把握文章的内涵，或是以课文为依托引进多篇相似或相关的文章开展群文阅读教学活动，使学生在对比阅读中掌握更加有效的阅读方法，在拓展活动中不断增强阅读教学的有效性。
四、渗透赏识教育，在积极的评价中提高教学有效性
在指导学生学习时，初中语文教师还可以采用赏识教育的策略来激发学生的学习自信、完善其阅读过程，进而不断提升教学的有效性。如，每当学生针对阅读文提出了不同的观点时，教师首先应当肯定学生的思路，认可其劳动成果，然后再以激励式的语言对其进行引导，让学生了解更多不同的观点与看法，由此在保护其探索热情和学习积极性的前提下，使其通过吸收和借鉴获得较为全面和完整的阅读认知，不断增强教学的效果。
结语：
在探索提高初中语文阅读教学有效性的策略过程中，教师可以将各种新式教育理念和政策融入到日常的教学活动中，并根据学生的实际反馈情况及时进行反思和调整，从而拟定出更加有针对性的阅读教学方案，努力为学生营造一个优质的学习环境。与此同时，初中语文老师必须充分考虑本班学生的性格和兴趣特点，坚持因材施教原则，在师生的共同配合中增强阅读教学的有效性。
参考文献
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[2]林红.如何提高初中语文阅读教学的有效性[A]，2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].2018.
[3]黄秀平.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[A]，国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].2019.
论文作者:范奇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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