摘要：班级文化是一个班级的物质文化、制度文化、精神文化的总和，直接影响到班级成员的学习态度、思想意识和行为习惯。本文通过分析小学班级文化建设中普遍存在的问题：物质文化建设滞后、规章制度建设不完善、精神文化建设不到位，进而对问题存在的原因进行分析，并有针对性地提出对策。
关键词：物质文化建设 ； 规章制度建设； 精神文化建设
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0054-01
班级文化是一个班级的物质文化、制度文化、精神文化的总和，具体表现为班级环境体现出来的文化内涵，班级成员的精神面貌、群体意识、价值观念、团队精神和行为规范等。班级文化既是班集体的灵魂，又是校园文化的重要组成部分。班级文化建设的滞后，不仅会直接对班级成员的学习态度、思想意识和行为习惯造成负面影响，甚至会使校园文化建设遭到破坏，因此，加大班级文化建设的力度，无论从班级管理的角度看，还是从校园文化建设的角度看，都是不可忽略的。
一、班级文化建设中存在的主要问题
（一）班级物质文化建设滞后
班级物质文化是班级文化的物质“外壳”，主要包括班级的教育环境布置、以及班级卫生状况等，是班级文化建设中的“硬件”建设，它既是班级文化的外显层面，又是班级文化的载体，体现着一个班级的精神面貌、价值取向。班级文化建设无法脱离环境这个载体，因为任何“精神”的东西都必须依赖于一定的“躯壳”而存在。而许多教学班在班级文化建设中往往忽略教室环境对学生的影响作用，班级物质文化建设滞后，导致班级文化建设失去必要的物质基础而成为无本之木、无源之水。以我所在的江门市紫沙小学为例，教室中黑板报、“学习园地”等宣传阵地所占的比例较小，而且没有形成定期出版、更换和专人负责的制度，从而难以达到宣传、影响的效果。
（二）规章制度建设不完善
班级文化建设不仅需要物质载体，同时也需要完善的规章制度对班级成员进行约束，统一班级成员的思想，形成集体性的行为规范。而不少教学班在班级文化建设中往往从一个极端走向另一个极端，片面强调物质文化建设，忽略规章制度建设，或班规、制度缺乏可行性、针对性，脱离班级实际，导致班级物质文化的影响作用降低，甚至成为一个空壳，因而班级文化始终建设不起来。
二、加强班级文化建设的对策
（一）营造一个有凝聚力、亲和力、影响力的班级环境
环境对人的影响是深刻的，教室作为学生学习的小环境，应当美化成书香四溢的读书天地。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，营造一个有凝聚力、亲和力、影响力的班级环境，给学生以思想上启迪和潜移默化的影响，这是班级文化建设的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教室如何环境布置？我认为，作为教师首先应让每个学生展开想象的翅膀，描绘自己心目中的教室，在此基础上营造一个尽量符合学生审美要求的教室环境。例如我接任六（4）班的班主任之后，为了给班级文化建设营造一个既温馨舒适，又能陶冶学生心灵、唤起学生激情的教室环境，专门召开了“我心目中的教室”的主题班会，让学生发挥想象力，描绘自己心目中的教室。有的同学想象：教室的墙壁要涂成浅绿色，天花板要涂成天空一样的颜色，有大自然的气息，同学们在闲暇时，一抬头就有种置身于大自然的感觉，能帮助我们消除疲劳。有的同学建议：因为我们还小，所以需要鲁迅提醒我们珍惜时间，需要爱迪生提醒我们多动脑筋，需要张海迪姐姐提醒我们刻苦学习不怕困难……所以教室的四周应贴上名人名言，激励我们奋发向上。有的同学提议：教室的一角应当放置一盆小草花，让我们的教室更加温馨可爱；应当有一个挂钟，提醒我们要有时间观念……最后，同学们在讨论的基础上达成共识：教室前面黑板正上方是鲜艳的国旗，国旗两边是班训“德美、智优、体健、趣雅”，教室后边黑板正上方是一个静音挂钟，两旁是孔子的名言“学而时习，不亦乐乎”，四边墙壁上，两幅名人名言和两幅山水美景遥相呼应，教室一角的桌上是一盆耐荫的植物花卉。浓浓的学习氛围、闲雅的生活气息荡漾在教室的每个角落，飘入每个学生的明眸，既使学生感到亲善和谐，又能唤起学生的学习热情。学生一走进教室，便产生了安详舒适之感，教室成了他们的“学习之家”，给学生的心灵以无声的陶冶，对学生的思想产生潜移默化的影响。
（二）完善规章制度建设，为班级文化的形成保驾护航
一是不应事无巨细。班级规章制度不同于国家的法律法规，面面俱到地罗列种种“不当”行为，一一作出违规处理规定的班规和条例，不仅没有必要，而且会使学生产生被“捆绑”的感觉，引起学生的反感，缺乏可操作性。小学班级规章制度的制定应遵循纲举目张的原则，使之起举一反三的作用。班级规章制度的整体固然应当遵循这个原则，制度中的具体条文也应当如此，例如要规范班级成员的行为，维护集体荣誉，那么写入一条“不做损害集体荣誉的事，自觉为班集体争光”就够了，完全没有必要罗列种种损害集体荣誉的事，并规定做了什么错事怎样处罚，因为“纪律的根本在于尊重人的生命，尊重人的主体性，表现为自由意志和自我约束性的统一。纪律的最终目的是走向自律”［1］，小学班级规章制度尤其应当是约束性的，而不惩罚性的，这就需要具有一定的“模糊性”。
二是应当针对班级特点，符合班级实际。每个人都是独特的，同样，每个班级也是独特的，因此，班级规章制度的制定应充分考虑班级的特点，要有目的性和针对性，避免盲目性。教师应首先对自己的班级进行深入的观察分析，要“因班定制”，例如班级成员有散漫的特点，制度中应突出针对散漫的条文；如果班级特点是拘谨有余、活力不足，则应制定有针对性的激励制度，应建立激励机制，激发学生的激情与活力。在制定班级规章制度、管理条例时，如果缺乏深思熟虑，没有目的性和针对性，甚至照搬其他班级的班规、制度，其结果必然是脱离班级实际，不仅无助于班级文化的形成，甚至产生负面作用。
有的班主任不主张学生参加文体活动，认为浪费时间，影响学习，这种想法是错误的。班主任只有充分利用各种精神文化载体，去建设和承载班级精神文化，才能塑造并展现班级文化之魂，最终形成个性鲜明、健康向上的班级文化，营造一个让学生健康成长的小天地。
【参考文献】
1、叶澜：《“新基础教育”探索性研究报告集》，上海三联书店，1999年3月版
2、高谦民：《今天，我们怎样做班主任（小学卷）》，华东师范大学出版社，2006年12月
论文作者:张清薇
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
标签：班级论文; 文化建设论文; 文化论文; 教室论文; 学生论文; 环境论文; 规章制度论文; 《基础教育课程》2018年4月08期论文;