摘 要：阅读教学在小学语文教学中一直处于重点地位，阅读教学对于提升学生的语文核心素养有着非常大的作用。在人教版小学语文教材中，有些课文的后面设置了“资料袋”板块，合理借助课后“资料袋”辅助阅读教学可以使教学效果更上一个台阶。借助“资料袋”进行实际教学对于激发学生的阅读期待、推进学生对于文本的解读、拓展学生的阅读空间都有非常大的帮助。
关键词：小学语文 阅读教学 课后“资料袋”
为了优化小学生的文本阅读教学和阅读的内容拓展，很多版本的教材都设置了专门的拓展专区，在人教版小学语文教材中，就在部分课文的后面设置了“资料袋”这一板块。“资料袋”的形式多样，有文字介绍型的，有图片展示型的，也有拓展延伸型的，其本质都是一些和课文内容相关的素材，旨在促进学生积极主动地去学习和了解所学知识内容，拓展学生的知识面。“资料袋”除了担当一个资料的角色，同时也是语文课堂教学中必不可少的一个部分。教师要在对教材进行深入性的研读后重视“资料袋”在教学中的作用，基于课文文本内容的实际情况，合理使用“资料袋”开展教学活动，通过这样的方式让学生的视野得到拓展，让学生能够更加深入地理解课文内容。
一、运用“资料袋”激发阅读期待
为了提升学生的阅读期待，很多教师在开展语文阅读教学时会使用情境创设和悬念设置两种教学方式，让学生在阅读之前有对于所要学习的文本内容产生好奇心。合理运用课文后面的“资料袋”创设情境对于激发学生的阅读期待具有很好的作用。
1.运用“资料袋”激发阅读好奇心。
教师在教学开展过程中，可以先将“资料袋”引入课堂，以此拓展学生的视野，吸引学生的阅读和学习兴趣，这对于进一步的教学的开展和学生探究文本内容有非常大的好处，能让学生在好奇心的驱使下不断学习，对于所学文本产生更加深刻的了解和理解。
例如，《奇怪的大石头》一课的“资料袋”的内容是对李四光一生中所取得的成就的简介，在对李四光的成就有了了解后，学生的脑海中就会出现一个伟大的地质学家的形象，教师在这时候就可以抓住学生的心理引导学生思考这样一个问题：“同学们知不知道李四光非常了不起的原因呢？”在此基础上再开展对于李四光这个人物小时候的故事教学就有了一定的基础。
2.借助“资料袋”丰富课文背景。
充分利用“资料袋”中的丰富多彩的资源创设学习情境，能够让学生在阅读“资料袋”后产生的好奇心给予满足，以此引发他们的阅读期待。
例如，《给予树》一课文本后的“资料袋”向学生展示了圣诞节的起源及习俗等相关知识。圣诞节作为一个从国外传来的节日，学生对其有一定的了解但是有点模糊，在课堂教学开始之前，教师可以引导学生对于文本课后的“资料袋”进行阅读和学习：“圣诞节大家或多或少都有一点了解，我们都知道圣诞节在西方的重要程度和春节在中国的重要程度一样，‘让我们一起来看看金吉娅’的加重在圣诞节会有怎样的感人故事发生吧！”以此加强学生对于所学文本的兴趣。
上述教学案例中，教师准确把握了“资料袋”中相关内容的典型特征，组织学生对此展开阅读之后再进行教学。经过这样的铺垫之后，能够显著激活学生的强烈的阅读期待，能够帮助学生快速融入于对文本的学习情境中。
二、借助“资料袋”推进文本解读
在小学语文阅读教学过程中，合理使用“资料袋”对于帮助学生理解文本内容和提升阅读理解能力都有明显效果。
1.借助“资料袋”把握文本重点。
在小学语文阅读教学中，选择恰当的时机合理利用“资料袋”有助于激活学生参与学习的兴趣，提高他们的主观能动性，使他们能够和文本之间达成心灵层面的沟通，更有助于直击课文重点，以此促进他们对课文内容的深入理解。
例如，在教学《一夜的工作》时，很难使学生完全了解周总理的人物形象，此时可引入课后“资料袋”中的文本——《周总理的一天》，这样就能够为学生营造相应的情境，使他们基于心灵和情感层面实现共鸣，既有助于深化对文本内容的理解，也能够完成对周总理这一现象的感悟和塑造。 资料袋中所呈现的一串串数字深深打动着每一个阅读者的心灵，学生纷纷发出无限感慨：这样夜以继日的工作，每天能够休息的时间仅有一小时，是多么辛苦、多么劳累!通过这一环节的链接和沟通，显然拉近了学生和文本以及和周总理之间的情感距离，使学生可以自主完成对周总理这一伟岸形象的塑造，而且可以就此形成更深层面的认知。
2.借助“资料袋”串联文本内容。
由于“资料袋”的内容设置与所学的教学文本内容有着十分密切的联系，教师就可以抓住这一点在教学开展时结合“资料袋”和文本内容提出探究问题，让学生的学习结构得到更好的优化。
例如，《丝绸之路》这篇课文的主要内容就是丝绸之路形成的原因，如何让学生在学习的过程中增强民族自豪感，激发爱国情感是教学的主要目标。一位教师在进行教学时，首先结合课文后面“资料袋”所具有的特点让学生把整篇文章串联了起来。在教学开展时结合“资料袋”和文本内容提出问题：“丝绸之路”具体指的是那一条路？丝绸之路的起点在哪里？终点是哪里？在古代，丝绸之路横跨了亚欧大陆，是人们非常重要的通道……（资料袋）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在丝绸之路上有没有什么标志？现在，人们通过丝绸之路还可以了解到些什么呢？（课文里面的第一自然段）这条路为何被称作丝绸之路呢？（资料袋）在丝绸之路上，有过哪些非常有纪念意义的事情呢？（课文中重点的地方）之后，在丝绸之路上，还发生过哪些人物重要的事情呢？（张骞为国出使西域，班超为国投笔从戎，玄奘去西天取经）通过提问式的教学方式，紧密结合课文内容和“资料袋”，帮助学生能够有效地串联了课文的所有内容，了解“丝绸之路”的价值，增强了民族自豪感和对于祖国的热爱。
以上案例中，从“丝绸之路”的命名到“丝绸之路”路上所发生的事，再到“丝绸之路”为当时人民所带来的便利对“丝绸之路”进行了较为全面的介绍，在此基础上通过教师的积极引导，学生对课文内容和文章所包含的情感有了更深的理解和更加深刻的感悟。利用“资料袋”来开展教学是优化课堂结构、提升学生学习效率的有效方式。
3.借助“资料袋”比较文内容。
教材作为教育教学开展的重要依据，所有收编的文章都是经过非常严格的筛选和编排的。教师进行语文课堂教学时，引导学生对文章中所包含的重要词句与“资料袋”中的内容展开合理的鉴赏和比较，能让学生准确地把握文本要传达的情感态度和价值取向。
例如，一位教师在对《泊船瓜洲》这首诗展开课堂教学时，结合诗中描写的诗人在远眺江南的景象和诗人对于家乡无比思念的情感，首先让学生自己对古诗进行诵读，结合注释对于古诗所表现的内容有初步的了解，然后再让学生对古诗进行反复的朗读，并进行具体赏析。学生通过朗读发现古诗中“绿”字的使用非常好，教师引导学生结合“资料袋”来对“绿”的由来进行介绍，然后让学生对古诗进行进一步的鉴赏和品读。“资料袋”中说诗人最开始用的是“到”，之后感到“到”字不贴切，就将其改成了“过”，最后感觉还是有些不满意，就将其改成了“入”，最后看到“春风何时至，又律湖上出”，受到了启发，将其改成了“绿”。教师引导学生对古诗进行品读，同时对“绿”字和“到、过、入”进行比较品析，并说出“绿”字用得好的原因，让学生在鉴赏和品读比较的过程中体会到了诗人用字推敲的慎重和“绿”字的精妙。
巧妙应用“资料袋”，可以让学生对文本内容进行有效的鉴赏和比较，拓宽学生的视野，打开学生的眼界，让学生学会如何对文本进行鉴赏、品评、比较和推敲，有效提升学生的学习能力的和综合素质。
三、借助“资料袋”拓展阅读空间
“资料袋”设置的目的就是为了进行辅助教学，让学生的思维可以得到拓宽。有一些课文后面的“资料袋”与文本所包含的内容的联系并不是很密切，教师在对这一部分课文进行阅读教学时，可以通过合理的整合“资料袋”资料的方式，对文本进行合理的拓展和延伸，让学生的阅读内容丰富多彩化。
1.借助“资料袋”适度延伸。
伟大的教育教叶圣陶曾经说过，教材实际就是“例子”，教师要通过“例子”让学生学会举一反三。“资料袋”就能很好地帮助学生做好从课内延展到课外的连接。
例如，一位教师在对《奇怪的大石头》一课进行教学时，首先通过“资料袋”的内容展开结课延伸：李四光是我国伟大的地质学家，是我国的石油事业取得当今成就不可缺少的一位功勋……还有很多非常有趣的故事，大家下课之后可以通过网络或者图书馆去查找和李四光相关的故事来进一步了解我国这位伟大的地质学家。世界上还有很多和李四光一样的科学家，他们的故事也是充满了传奇色彩，大家有兴趣可以通过阅读《100个名人故事》进一步了解。
从一篇文章的学习延伸到更对预期相关文本的学习，阅读拓展例子有很多：例如在学习《丑小鸭》时可以引导学生阅读《安徒生童话》；在学习《凤辣子初见林黛玉》引导学生阅读《红楼梦》；在学习《最后一头战象》引导阅读沈石溪的其他小说。“资料袋”有效地拓宽了学生的视野，打开了通向世界的大门，让学生知道原来在课本之外还有如此丰富多彩的世界。
2.借助“资料袋”同类拓展。
“资料袋”在教材中的位置一般处于文本学习之后，其中设置的内容和课文内容在大体上趋于一致，如，《我们的民族小学》文本教材的“资料袋”部分就设置了描述少数民族的图片；《珍珠泉》的“资料袋”则是对于我国比较著名的泉进行补充介绍；《长城》一课后面的“资料袋”则是介绍了长城在世界遗产名录中的重要地位。“资料袋”作为非常重要的辅助教学资源，是教师有效地开展语文实践的好帮手，是学生拓展视野的好资料。
例如，一位教师在对《珍珠泉》一课完成教学之后，合理引入资料袋引导学生对资料袋的内容进行阅读和赏析，并向大家科普自己所知道的其他“神奇的泉”以及该泉“神奇”的原因。然后让学生用自己知道的泉的“神奇”和课文中的“神奇”进行对比。同时，教师可以让学生在课后搜集相关资料，并开展综合性的学习实践活动。水火泉和羊八井热泉等都是非常著名的泉，让学生对于这些泉的特点进行描述，不但可以很有效地开展口语交际学习，还可以帮助学生积累习作素材。这样有趣的教学教学方式，在能很好吸引学生兴趣的基础上也可以很好的延伸的学习的深度与广度，让学生更加深入地理解语言，提升学生的综合素养和思维品质。
综上所述，“资料袋”虽然很小却是编者编写教材时设置的一个非常实用的版块。教师在进行教学活动的过程中要充分利用“资料袋”进行教学拓展和延伸，不断改进和完善课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣，不断提升学生的语文综合能力和核心素养。教师要对“资料袋”中包含的具有教学价值的内容充分挖掘后进行合理的运用，利用各种教学资料帮助学生更好地进行学习。
参考文献
[1]陶惠芬 小学语文高年级教材中“资料袋”的运用策略[J].语文教学通讯，2015，（09）。
[2]林静蓉 小资料大作用——浅谈课后资料袋之妙用[J].语文知识，2017，（10）。
论文作者:章静莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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