小学生处于儿童时期，他们的心理、智力的发展有着自己独到的特征，他们天生喜欢玩耍，好奇心强，有着强烈的求知欲望，对任何事物都有着强烈的兴趣。我们在教学中要充分利用学生的心理、智力发展的优势，找到学生与教材内容的最佳结合点来实施教学。数学学科本身有其自身的特点，逻辑性强，推理严谨，思维缜密，数学学科的这些特点就是小学生还未成长起来的智力优质。我们在以人文本的教育教学理念的指导下，要立足于学生的特点设计教学方案，降低教学难度，进行直观、形象化教学，在长期的数学教学中积累逻辑、推理等感性认识，逐步上升为理性认识，这才符合儿童的认识规律。我通过长期的教学实践，从学生的智力和非智力入手，从学生对数学的情感出发，在数学教学中把数学内容设计成游戏娱乐等活动，玩耍中学习，寓教于乐，取得了较好的数学成绩。
一、培养学生对数学的情趣
数学本身很枯燥，小学生又不长于逻辑推理，首先就要培养学生对数学的情趣，才能使学生长期专注于数学的学习。情趣开发可以调动学生听觉、视觉等各种感觉器官，开发学生潜能，集中学生心智，抛弃杂念。伟大的物理学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。这是很有教育哲理的，好学之不如乐学之，我在培养学生情趣方面从以下几个方面入手：
1.充分运用多媒体教学。多媒体是现代化教学的一种载体，多媒体教学可以将抽象的数学知识直观化、形象化，学生通过媒体的视角清楚地观察到空间图形的位置和数量关系，将抽象的数学内容直观化、形象化，更容易理解。在重点的地方，学生对数学内容可由动感图形观察出图形之间的演变，例如：将长方形一条边为轴旋转一周就是圆台，三角形一条高为轴旋转一周就是圆锥形。学生不仅有了兴趣，而且降低了学习数学的畏惧心理，树立了学习数学的信心和勇气。所以多媒体是一种高效的教学方式，能激发学生对数学的感情，感悟数学无穷的魅力。
2.充分利用教材中的数学史，培养爱国主义的思想感情。在现在的数学教材中穿插了一些小故事，大都是讲数学家如何探索数学规律和数学知识的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《圆》一章介绍了我国古代伟大数学家祖冲之探索圆周率艰辛的过程和取得的伟大成就，其执着精神深深鼓励了学生，同时感悟中华文化源远流长，在人类历史的长河中闪烁着灿烂的光芒， 深为祖国有这样悠久的文化感到骄傲自豪，身为炎黄子孙有着传承和弘扬祖国文化的历史使命。再如学习《珠算》一章，教材详细地介绍了珠算的发明过程，凸显出了中国古代人民的伟大智慧。大多数章节都把数学知识的探索发明做了东西对比，在中外对比的过程中更能感受到中华文明的悠久。这是培养爱国主义思想感情的良好素材，能激发学生学习数学的决心和信心。
3.让数学回到现实生活中，感悟数学的魅力。数学比较抽象难懂，小学生学习感到枯燥无味。为了培养学生对数学的情感，我在教学中将数学知识生活化，充分利用学生现有的生活经验，在生活中寻找数学素材，在生活中感悟数学知识，感悟数学在生活中无穷的魅力，在生活中树立数学意识，将数学知识运用在生活中，进一步理解数学的实质，养成科学探索的精神，例如教学运用简单方法计算时，我在生活中举了这样一个例子：“张阿姨上街买猪肉，猪肉16.50元一斤，买了18斤，张阿姨用去了多少钱？”列式：16.5×18。我分别要求两个小组计算，一组直接算，另一组列式为16.5×20-2×16.5，结果答案一样，但是第二组运算快得多，其原因是运用了简便运算。我进一步解释，16.5乘以18,运算量大，容易出错，把18看成20-2，这样运算量小，口算都能算出来，简便运算又对又快。这个案例来源于生活，学生感到亲切，很容易进入思考状态，感悟到原来神秘的数学知识现在不再神秘，数学在生活中无处不有，数学就在我们身边，学生一步一步揭开了数学神秘的面纱。
二、 游戏教学法，让学生感悟“玩中的乐趣”
小学生喜欢玩耍，玩耍也是一种学习，而且是孩子最好的学习方式。我在小学尽量将数学内容游戏化，学生在玩游戏中不知不觉学到了知识，感到轻松、愉快，减轻学习数学的压力。
比如玩扑克提高数学计算能力。玩扑克是小学生喜欢的游戏，有的喜欢打凑十四，比如10与4、9与5、7与7、8与6都能构成14,不仅可以培养学生的发散思维能力，让还可以培养学生集中思维能力，学生在玩中寻找数字规律，在玩中思考，在思考中优化游戏方案。玩扑克还能培养学生的速算能力。在扑克中抽掉K、A、J、Q、大王、小王，剩下的是数字扑克，可以一个学生连续抽出扑克，要求参与口算的学生直接说出相加的得数，看谁算得又对又快，最先算出正确得数获胜。在这个过程中能刺激学生积极思考，高强度、高密度使用计算技巧，否则就快不起。多次这样训练，学生正确计算的时间会一次比一次短。同时也可以做加法运算，首先说出数字扑克相加的得数是多少，每拿去一张牌，口算出得数，直到拿去最后一张牌，得数为0。在游戏中学生好胜心强，千方百计获取胜利，不会放弃任何努力的机会。教学效果很好。
再如找朋友法。在小学数学教学中，找朋友的活动就是在课堂上设计各种数学算式，每个数字和各种运算符号要求举牌，最后看得数是多少，最后执行运算的学生去找相应算式中的家园。学生要想迅速找到自己的朋友，必须迅速地算出得数，否则会找错朋友的。这种活动不仅培养了学生的速算能力，而且培养了学生的合作意识、团队精神，自己在活动中树立了责任意识。
总之，小学数学教学要立足学生心理和智力优势，以发展学生的思维为教学目的，培养对数学的深厚感情，有利于开发学生的潜力，培养学生可持续发展能力。
论文作者:柯鲁杰
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：数学论文; 学生论文; 培养学生论文; 得数论文; 在生活中论文; 我在论文; 数学知识论文; 《素质教育》2015年10月总第186期供稿论文;