摘要：植物学是一门古老的科学，也是生物类专业一门经典的专业基础课，它主要研究植物的形态解剖、生长发育、生理结构、分类、起源演化以及与人类的关系等。文章结合植物学的教学实践，探讨了提升植物学课堂教学有效性的措施。
关键词：植物学；课堂教学；有效性
引言
所谓课堂教学的有效性，主要是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。换句话说，教学有没有效率，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认不认真，而是学生有没学到什么或学得好不好。植物学教学中仅使用单一的教学方法、粗放的教学模式甚至不变的教学理念应对目前的植物学教学势必捉襟见肘，基于此，笔者在植物学教学过程中尝试使用多种教学手段，以期提高植物学的教学质量，效果明显。
一、明确培养目标，使用合理教学方法
在植物学教学过程中需要明确培养目标。根据学生基础差、自控能力弱等特点，将教学环节多样化，除理论讲解、实验、课程实习外，还增加了在线答疑解惑（加入学生QQ群）、小组讲解（提前给出一些理论联系实际的问题，分组收集资料，制作PPT，课堂讲解、讨论、点评和打分）、课后小作业（主要是课本各章节后的练习题）、综合大作业（如对校园植物观察、描述后编制植物检索表）、提交课堂笔记等环节，通过以上多环节的展开，在理论知识满足基本需求后强调用相关的理论基本原理指导实际应用，使得学生在教学过程中有一定的节奏和方式的变化，教学的氛围就会显得较轻松、活泼，学生的参与性较强，学习的自主性增加。
二、正确定位自己，善于理解学生
作为教师，正确的教学态度应该是无论对象是谁，都要一视同仁、以诚相待、相互信任；通过不断鼓励和表扬的方式，耐心教学，帮助学生分析形势，指出优势和不足，树立起学生的自信心，这样无形中也拉近了师生之间的距离，学生也能袒露心声，主动接近教师，与教师交朋友。古人云：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”师生的相互信任及默契是教学良性发展的前提。因此，理解学生、尊重学生、信任学生，与学生站在同一战壕，一起分析、一起探索，慢慢地打开学生心灵的窗扉，学生的学习兴趣容易产生，同时也能配合教师的教学活动，甚至主动提出问题，并寻找问题的根源，这种“朋友式”的教学场景有利于提升课堂教学的有效性。
三、适当运用多媒体教学，增强课堂的趣味性
植物学是一门理论性强的课程，许多概念很抽象，若单纯讲授，难免会令学生感到枯燥乏味。为此，有条件的高校都引入了多媒体课件。多媒体教学使声音、图像、动画有机地结合起来，生动形象地展示了植物内部结构及发育过程。比如在讲授根的次生生长过程时，根中发生的复杂变化若只通过讲授来完成，则学生很难充分理解，但把这个过程设计成一个动画，则学生能直观地观察到整个过程。这不仅便于学生理解，还增强了课堂的趣味性。
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在运用多媒体课件的过程中要注意几点。首先，制作课件时，不要把所有教学内容照搬到课件中，上课时只是照着大片文字机械地读，这样学生很快就会失去兴趣，昏昏欲睡。而应把重点、难点、关键点凸显出来，同时注意讲课的节奏和速度，这样学生听完课后，才清楚地知道这节课的重点是什么，这点很关键。许多学生看完多媒体课件后，最大的不满就是内容太多，不知重点，非常劳累，感觉知识如过眼烟云。另外，在多媒体教学中，教师还应该注意与学生之间的互动。因为多媒体教室中的操作台位置一般在教室的边角处，并且操作台一般也比较高大，如果教师利用电脑鼠标来操作课件，就必然受到限制，只能整节课待在操作台后，难以在教室中走动，这也给师生交流造成了一定障碍；若要在黑板上写画其他东西，则要不断地来回跑动，浪费时间。这时可以借助远红外线鼠标控制多媒体课件播放，这样教师就可以在教室内自由走动，与学生的交流自然多起来，使学生的注意力更容易集中，从而提高课堂教学的有效性。最后，在使用多媒体课件的同时，也不要忘记其他教学手段。比如，笔者在上课时，往往在利用多媒体讲解的同时还要在黑板上画一些图，通常把这种图称为“板图”。板图一般都是比较简单的示意图，但对学生的帮助可不小。例如在讲授双子叶植物根的初生结构时，就会画一个关于初生结构的板图，边画边讲，图画完了，结构也交代清楚了。再加上多媒体课件的具体真实的画面，学生就会对这部分很重要的内容印象非常深刻。这个板图，学生把它画在书上相应的部分，复习时也一目了然，对学习很有帮助。
四、培养学生的学习兴趣和创新能力
兴趣是最好的老师，要让学生喜欢植物学这门课首先要调动学生们的学习积极性。从近几年本院学生选择专业初衷来看，不少学生都是因为调剂而转入生物专业，因而最初的学习热情并不是很高，这就需要授课教师在教学与实践中通过各种举措来提高学生们的学习兴趣。如教师以积极的态度认真备课、钻研教材及掌握植物学前沿知识、精心制作课件、认真组织好每堂课的教学、课后进行反思及成立课外实践小组等。
培养学生的创新、自学和自我管理能力。只有创造性的教育才能造就优秀的学生，才能培养出时代需要的、创造力强的人才。因此，培养学生的创新、自学和自我管理能力更加适应了高等教育的现实需求。在课堂上要鼓励学生提前预习和自学，在合适的时间适当尝试反转课堂模式。让学生自己查阅资料、分析问题、解决问题，在课堂上要条理清晰地表达并与大家展开讨论，这样可以充分锻炼学生各方面的素质和能力。对于课下作业，可以尝试一些以开发学生创新意识与动手能力为重点的趣味性“新型作业”。比如采用录制视频形式完成作业“拍摄小视频来说明常见果实的实用部位”、开展课外兴趣小组或举行多媒体课件展示比赛等。相比于仅仅为应付考试强化记忆的纸面的课下作业，创新性、趣味性的新型作业更容易被学生所接受，这种自学式的作业会极大调动学生的兴趣，鼓励学生开展创新性思维，同时提升学生自我管理能力，都会得到意想不到的收获。
结束语
总之，要提高课堂教学的有效性，需要老师和同学双方面的努力。教师一定要想尽方法使学生上课的注意力保持高度集中，启发学生的思维，激励智慧，提高学习主动性，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]姚东生，朱敏琛.提高独立学院教学质量的探讨[J].福建教育学院学报，2013，（6）：65-67.
[2]蒋爱军，王丽霞，王军红.构建独立学院教学质量保障体系的思考[J].教育探索与实践，2008，（3）：41-42.
论文作者:安曼云1,伊炜2
论文发表刊物:《基层建设》2016年24期8月下
论文发表时间:2016/12/7
标签：学生论文; 植物学论文; 作业论文; 教师论文; 有效性论文; 多媒体课件论文; 课堂教学论文; 《基层建设》2016年24期8月下论文;